长相反思教无悔

欧阳锡龙

我登上三尺讲台时间也不短了，心中时不时地会荡起一些涟漪，这其中有我深深的悔意。

那是在初二学年的下半学期一节课上，在分小组竞赛时有一个女生举起手来，但鉴于她所在的那个小组已经抢答了好几次，应该兼顾到其他小组，因此，我“漠视”了她，没有给她答题的机会。意想不到的是，正在竞赛活动快要达到高潮时，这个女生朝我扔了一个大大的纸团，正打在我的眼镜上。她还瓮声瓮气地说了一句：“老师是什么东西嘛！”

一刹那，全班学生屏声静气，一切声响戛然而止，而班上的几个“调皮鬼”全都翻着眼睛看着我。

那时年轻气盛的我并不完全明白“师道”应有的宽度和深度，我的理智也没有压住我的愤怒，我真的生气了！我当着全班同学的面，指着那个女生说：“好，算你厉害，从今天起我没有你这个学生！”然后重重地摔下课本和教案，带着一肚子的气，拂袖而去。

第二天，她托人交来了一封“检讨”，我拒收；这位女生回家后试着给我打来电话，我粗暴地挂断了；好几次她满脸歉意来到办公室门口欲言又止，我的满脸冰霜让她又折了回去。有学生说她一个人偷偷哭了好几次，在班级里她也变得沉默多了，再也不如以前那样活泼了。我开始后悔了，后悔没有给她解释的机会，也盼望着她能够再次找我。可是，我却无论如何也不会去主动找她说“我心里早就原谅你啦”这样的话，我还是搁不下自己所谓的面子。

如此僵持了几个星期，我也开始承受痛苦了，且一天比一天深重。我怀疑自己，如此迁怒记恨于一个尚未成年的学生，我还算得上一个真正的教书育人者吗？最要紧的是，我的气度竟然会变得如此狭小，难道这件事情与我一点关系都没有吗？我对她“视而不见”，不是已经严重挫伤了她的积极性吗？

再不久，她转学到了另一所学校。

可我的心灵就如套上了一把大大的枷锁。她的离去，不仅不能给我真正的解脱，相反却让我更加悔恨，悔恨于自己对课堂突发事件的武断处理，多少次我都在心里尝试着一种又一种妥善解决此事的方案，然而这一切都为时已晚！我更悔恨的是，我没有及时原谅学生情绪冲动之下的顶撞冒犯行为。我也更明白了这样的一个道理：原谅别人也是在原谅自己，对别人宽容也是在对自己宽容！

以下又是在课堂上我与学生之间发生的一个故事：

一男生在课堂上无理取闹，我狠狠批评了他两句。想不到该生竟公然顶撞，让我尴尬不已。连续教了几届初三，本来就已经很累，面对如此不听话的学生，心里真是很憋气。正因为有了前车之鉴，我才没有犯下同样的错误，我克制着自己没有大动肝火，虽然还是有点生气。

相互尊重是做人起码的准则，教师为人师表，自当谨守这一准则。古人言：主教有本，躬行为起化之原；谨教有义，正道为渐摩之益。躬行就是身教，是陶冶学生的根本。日常中不经意的身教，比如一个表情、一声回应，对学生的影响可能会更深远。

（本栏责编 涵 冰）