基于当地课程资源的高职英语口语教学思考

方亦飞

【摘 要】在培养实用型人才的高职院校里，如何提高学生们的英语口语水平，一直是教师关注的课题。开发当地英语课程资源，开展贴近学生生活实践的口语教学，是提高学习者英语口语水平的有效途径之一。

【关键词】课程资源 英语口语教学 高职

在高职院校，由于各专业的设置更注重实践与运用，毕业生未来的工作岗位大多对学生的实践能力也要求较高。因此，英语口语能力对毕业生未来的就业更具意义。在听、说、读、写、译5种能力中，高职高专学生“说”的能力明显较弱，存在较大问题。笔者结合所在高职院校的实际和通过自身的实践，对口语教学的具体问题做出一些初步探索，以期对口语教学的研究有所促进。

一、高职英语口语教学不理想的现状

1.在课程的设置上缺乏重视

从非英语专业的大学英语课程的授课安排，我们可以看出，高职英语课安排每周四节，并没有给他们安排口语课，加上学生和老师还是不能摆脱英语等级考试的枷锁，认为学习英语就是要靠等级证书来证明自己的能力。因此，学生和老师很难摆脱考试的指挥棒来独树一帜地进行教学。因为现行的大学英语等级考试有听力的考试没有说的考试，再加上由于班级授课的人数大多在40人以上，组织听力教学比组织口语教学更为简单易行。所以，即使是英语专业的学生安排有听说课，在实际的教学中老师也是注重听力的练习而忽略说的训练，口语教学存在着相当大的缺失。

2.在教学中处于尴尬的地位

高职院校由于偏重职业性和实践性，对同样具有实践性的英语有更多的需求，然而目前高职院校的英语教学却比较薄弱，口语教学尤甚。其原因主要是我们把英语教学当作一种知识教学，从而脱离了语言的工具性和实践性。因此，多数学生只能是被动地接受知识，由于缺少练习他们的英语口语水平更得不到提高。

3.学习者的英语学习能力和英语学习焦虑

从与学生交流中可以看出，有一半左右的学生认为，在听、说、读、写、译五项基本技能中，说是他们最薄弱的一项。很多学生存在怕丢面子，心理压力过大。因此，给学习者更多的自信心，是提高英语口语水平的一个必要因素。

二、开发当地课程资源，开展高职英语口语教学

课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中的可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。

被誉为“小商品海洋，购物者天堂”的浙江省义乌市，是一个国际化的城市。义乌国际商贸城的经济外向度高达65%以上，每天商户要和来自不同国家的客户进行交往，英语已经成为主要的交际语言。义乌已成为全国外商常驻机构数量最多的县级城市。大量的外商、外语翻译、外贸人士、外语标志牌、外语社会培训机构等，都构成了义乌特色的英语课程资源。开发这些课程资源，回归生活世界，让学生在用中学，激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效率尤其是促进英语口语教学，是一个值得深入探讨的话题，对提高学习者的实际交流能力具有重要的意义。

正如美国教育哲学家约翰•杜威所说，“把学习的对象和课题与推动一个有目的的活动联系起来，乃是教育上真正兴趣理论的最重要的定论。”“要有兴趣就是把事物放在这种不断发展的情境之中，而不是把它们看作孤立的东西。”如果我们把义乌课程资源引入英语课堂，学生将会感觉到，这是“真实的”、“有用的”，是与生活紧密相连的，这样，学生将自然而然地对英语学习产生浓厚的兴趣。以下是笔者在口语教学中利用当地课程资源，结合自身教学实践所采用的口语教学策略。

1.调查访谈

在积极引导学生练习口语的基础上，教师可以积极想办法指导学生设计问卷调查，帮助学生设计与外商访谈的话题并告知学生或让学生通过阅读了解与外商交流时需要注意的礼仪知识。在访谈中，学生应用所学的英语知识，了解了自己的差距，同时也增强了与外国人交流的信心。在2008年第二学期开展的外商访谈作业中，师生一起设计的话题有2008 Olympic Games in Beijing，询问外商观看奥运会的方式，了解奥运会信息的途径，等等。

2.走进社区

在义乌有不少外国人聚居的社区。比如，学校所在的鸡鸣山社区邻近国际会展中心，有大量的外国人聚居。有近400名常驻外商，占社区总常驻人口的10％左右，是一个典型的“联合国社区”。利用这一有利条件，老师组织学生参加社区组织的教老外说汉语的活动，在教老外学习汉语的过程中，提高了自己的英语口语表达能力。一些外国人聚居的社区，会经常性地举行一些联谊活动，教师可以联系社区的人员，一起开展这些活动。比如，在圣诞节或者中国节日期间，可以举办共同庆祝的活动。将学生分成不同小组，一个组负责写邀请信；一个组负责整理节日的资料，创作墙报，介绍节日；还可以有小组负责接待，新闻报道，设计食谱、活动节目，等等。这样的综合性的活动不仅提供了学生使用英语的机会，同时，也增强了学生与外国人沟通的信心，提高了学生的跨文化交流能力，而且也会使一些同学与外商建立长期的友谊。

3.利用各类会展，锻炼学生的英语口语

在义乌每年有一百多个会展，尤其是义乌小商品博览会期间，外商云集，每年都需要大量的志愿者参与服务。利用这些宝贵的机会，让学生在“做中学”，鼓励学生积极参与志愿者活动，尤其要提醒学生利用这一难得的机会积极主动地与外商接触，在帮助外商排忧解难的同时，提高自己的英语口语表达能力。

4.走进义乌的大市场

众所周之，想学游泳就要下水，在陆地上是学不会游泳的。“面向市场，面向学生，面向实践”是我院的高职教育的理念。高职院校的毕业生需要直接面向市场，才能提高自己的就业竞争力，所以就必须在市场中锻炼自己。在义乌不少商人没有接受过专业的英语教育，但是在实践中练就了一口流利的英语。利用学生的课余时间，利用义乌国际商贸城大量的外商，教师组织学生尤其是商贸类专业的学生，发挥自己的专业优势，在义乌市场中寻找实习机会给市场经营户或者外商当翻译，给外商当导游，办理贸易业务，在实践中锻炼自己的业务，同时，提高英语的口语表达能力。

总之，英语口语能力是重要的英语应用能力之一，作为培养应用性实用性人才的高职院校更应该注重这一点，才能应对社会对学生的需求。在很多高职院校，对于分级教学班的学生，教师应该根据该学生的英语水平，提出不同的目标和要求，耐心教学，注重学用结合，积极利用和开发当地的课程资源让学习者感兴趣地学习，才能使他们的语言和语用能力都有不同程度的提高。

参考文献：

[1]施良方.课程理论—课程的基础、原理与问题[M].北京：教育科学出版社，1996.23.

[2]杜威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，2001.

[4]贾少华.面向市场、面向学生、面向实践——我们的高职教育理念[N].中国教育报，2008-2-1.