优化语文教学环境方法谈

张财生

摘 要：语文教学优化教学环境是课改的重要内容之一。语文教师要运用改革教法，启发点拨；设计问题，正确引导；用现代教学手段，丰富感知；巧用板书，突出对比等方法，来达到对语文教学环境的优化，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效果。

关键词：语文教学；优化环境；激发兴趣；方法；效果

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）02-000041-01

语文教学优化教学环境是当前课改的重要内容之一。这里以《我的老师》一课教学为例来谈谈优化语文教学环境的若干方法，或许能起到投石问路的作用。

一、改革教法，启发点拨

一项活动，若不允许自己发表任何意见而只作为听众观众，兴趣必会大减，老师讲课也是如此。如果讲课过程中没有学生的参与，学生听课的兴趣就会降低。鉴于此原因，也考虑到学生对《我的老师》课文内容不生疏，在讲这课时，教法上采用了将老师讲、学生听变为老师启发点拨与学生讨论相结合的方法，收到了较好的效果。

例如在分析主要人物蔡老师（文中共写了四层）的第一层，我范读课文之后，指出了几个重点词让学生理解并讨论：

“难忘”包含几层内容？

“温柔”、“美丽”该如何理解？

学生对课文的理解不一定全面，课堂上有时还发生激烈的争论，道理越辩越明白，经过讨论，正确的观点被大家接受，这种教学方法，不需老师逐句逐段分析、讲解，对老师来讲，省了很大的力；对学生来说，接受新知识不是被动的去听，而是主动地积极地思考之后与大家交流看法，从而调动了学生学习的兴趣和参与意识。

二、设计问题，正确引导

在教法上采用了老师点拨法与学生讨论相结合的方式，对老师对学生来说，都有好处，这也给老师的提问提出了更高的要求。一篇文章，朝哪个方向理解，关键在于老师对问题的设计。在备课过程中，注意精心设计问题，正确引导学生理解文章内涵。例如在分析主要人物蔡老师的第三层时，为让学生明白“小事”为何详写？该怎样写？设计了下面三个问题：

1.当不知父亲死活时，母亲求神问卜对“我”有何影响？

2.小伙伴们对“我”的态度，对“我”幼小的心灵有何影响？

3.蔡老师怎样为“我”解除纠纷？

三、现代手段，丰富感知

语文教学中单一的教学手段会影响学生对文章的兴趣和认识。在讲蔡老师教读一件事时，采用配乐朗读，让学生在优美的乐声中，打开心扉，用“心”去感受蔡老师教“我”读诗为什么会给“我”留下如此深刻的印象，她教我们读诗对我走上文学道路有何影响。

四、巧用板书，突出对比

《我的老师》是一篇复杂的记叙文，文中记叙了作者童年时代的三位老师。三位老师中，主次人物如何区分、关系怎样，文章中采用了对比手法。如何突出对比手法的作用，这是本课的重要内容。教师要巧妙设计板书，把主要人物蔡老师看作一朵五彩之花，那么，次要人物柴、宋两位老师就好比两片绿叶。用绿叶衬托，来突出对比写法的作用：描述次要人物柴、宋两位老师，是为陪衬、烘托主要人物蔡老师。

板书说明：

1.叶子内容：柴：凶狠无情 宋：严厉粗暴。

2.花茎内容：蔡：温柔美丽。

3.花瓣内容：假生气、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、模写字、排纠纷、离别情、梦寻诗。

4.花心内容：当我把板书全貌展示出来时，学生们会心地笑了。“绿叶衬红花”这一板书，不仅梳理了本文主要内容，而且把本课对比手法的作用也恰到好处地表现出来。板书的形象化激发了学生兴趣，集中了学生的注意力，使学生在极短时间内心理过程与老师的授课过程相融，产生共鸣。

总之，教师在授课过程中，努力优化语文课堂教学环境，就能很好地激发学生学习语文课的兴趣，提高课堂效率，语文教学就会产生事半功倍的效果。

【责任编辑 薛春科】