科学调控多媒体在语文教学中的应用

何俊茹

摘 要：多媒体课件页面的精巧设计和完美的艺术构思，可以将那些较为抽象、枯燥的内容转化为形象、生动、富有艺术感染力的内容。同时，科学调控多媒体在语文教学中的应用，提出了使用现代教育技术对教师能力的新要求。

关键词：语文教学；多媒体课件；页面构设；教师能力；科学调控

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）02-0031-02

现在越来越多的学校引进了多媒体设备，电脑进教室是一种将信息技术教育作为全面推进素质教育的制高点和突破口，实现跨越式发展的重要举措。最近教育部发布了信息，要求各地加速教育信息化的进程，用5年至10年的时间，完成校园网的建设。所谓“校校通”就是指校与校之间教育资源与信息共享。以现代信息化教育带动整个教育现代化，是时代的潮流。

Powerpoint是最通用最易掌握的多媒体集成软件，可设计各种演示效果，能实现鼠标操作和自动播放演示文稿，易学易用，开发时间少效率高，适宜开发演示型文稿或课件。

视觉元素是多媒体课件最基本、也是最重要的组成部分。多媒体课件中的视觉元素设计主要是指页面设计。实践证明，通过对页面的精巧设计和完美的艺术构思，完全可以将多媒体课件中那些较为抽象、枯燥的内容转化为形象、生动、富有艺术感染力的内容。使其在传授知识的同时，真正具备艺术品的直观、生动、形象的特征，从而创造一个轻松愉快的学习环境，使得学习效率得以大幅度提高。

如何使多媒体课件的教学内容以较为理想的形式表现出来，符合教学对象的心理要求，富有吸引力，产生良好的教学效果呢？这就要求语文教师从色彩、布局、字幕、层次四个方面，来改进多媒体课件的效果，使课件更能吸引住学生的眼球。

应用多媒体CAI手段授课，课前要用大量的时间组织制作课件，要把教学设计配合课件的形式表现出来，课堂中则以电子教案代替了传统的教案，避免了许多用传统手段授课时出现的类似于“忘台词”、“看教案”的尴尬。因此许多教师称赞多媒体CAI的优越性时说“课前辛苦，课堂轻松”。

教师应警惕自己是否过度的地依赖于计算机，以至于受其束缚。有经验的教师知道，学生容易接受的是在教师组织下有特色、有针对性地讲解。即使是同样内容的课，由于教师风格、听课对象理解力与知识积累、场地环境以及时代背景等差异，也要做出合适的调整。

教师都知道用传统手段上课时，要避免书本搬家，因为学生不欢迎照本宣科的没有个性的老师。如果用多媒体CAI手段上课变成了黑板搬家，从而照“屏”宣科，显然是犯了同样的错误。因此教师要在课件的设计阶段注意遵循教学设计原则，注意发挥多媒体手段的优势，避免多媒体手段的不足，恰当地运用多媒体表现内容，组织制作有特色、有针对性的多媒体课件。经验证明，针对教学内容和授课对象恰当地、有选择性地使用多媒体CAI教学，才能产生良好的教学效果。

多媒体CAI作为现代教育技术对比常规教育技术（如录像）最突出的优点就是其交互性，它可以避免录像片那样按照单一的线性播放顺序，从头播放到尾的局限，制作出多分支、超媒体链接形式的多媒体课件。在上课时，更要避免大量信息一个接一个地呈现给学生，使学生无法适应，给人一种“拉洋片”的感觉，忽视了学生的存在，束缚了学生的学习主动性。

构建式的合作学习，问题求解式的学习方法，是目前被认为较为有效的学习方法，而多媒体手段比任何一种媒体都更适用于这种学习。设置相应的多媒体链接点，可以使学习者按照教师事先设计好的问题求解思路前进，即使是简单的内容呈现，也完全按照学习者的思维习惯一步一步出现。为避免屏幕的局限，常用的知识点，可以采用链接、或者是以覆盖半覆盖的方式灵活出现，用多媒体的优点克服黑板版面小的不足。通过多媒体交互，最大限度地调动学生学习的积极性，当好设计师。

尽管如此，黑板仍然是发挥教师才能的重要工具，适时地在黑板上推理、演绎，往往使学生有一种踏实感。因此教师要学会恰当、合理地利用多媒体手段完成教学任务。

在教学中真正用好多媒体CAI手段不是一件简单容易的事情，新的教育技术对教学带来好处的同时也对教师提出了新的能力要求，有志于推进教育技术现代化的教师应该在教学实践中不断地学习新知识和总结经验，来应对新世纪教育信息化带来的挑战。

【责任编辑 薛春科】