强化趣味体育运动 提高学生综合素养

摘要：趣味运动由于自身的特点对于中职学生具有很强的吸引力，如果加以充分开发利用，既可在学校形成良好的运动氛围，有助学生形成终身运动的理念；又可以提高学生的素养，对他们今后的就业有所帮助。将趣味运动提升到职业学校德育中的重要地位，可谓一举数得。

关键词：趣味体育运动；职业学校；德育；综合素质

《江苏省职业教育课程改革行动计划》在课程改革内容，德育课程改革这部分指出“职业学校要广泛组织和开展富有趣味性的文化体育活动、怡情益智的课外小组活动和力所能及的社区服务、公益性劳动，不断丰富德育实践内容……”可见在职业学校体育课程的改革是德育课程改革中的重要一环。进行趣味性的文体活动对德育课程建设有着重要的意义。职业学校要努力以趣味文体活动为杠杆，强化学生合作意识教育，培养现代人格教育，增强学生的向心力与凝聚力。

为什么要强化趣味体育运动

强化趣味体育运动是学生今后就业的需要众所周知，职业学校的教育目的就是为各个相关企业输送技术工人。进入职业学校的学生顺利完成学生角色到企业员工角色的转换是非常重要的。而当今社会是一个非常重视合作的社会，现代化企业更是如此，大部分工作都不是靠个人力量所能完成的，发挥团队作用至关重要。优秀的企业都有很强的合作意识。因此，作为为企业培养技能人才的职业学校，就应该重视培养学生的团队精神和合作意识。培养学生团结合作精神的途径有多种，而趣味文体运动则是其中比较重要的、有益的一项内容。在中等职业学校通过趣味文体活动的开展，可以为学生提供更多的与人协作的机会，提高团结协作能力，增强学生适应社会的能力，加强就业竞争力，促使学生的社会化，有助于学校向企业输送人才。

强化趣味体育运动是学生身心健康发展的需要英国人就十分注重对学生意志品质的教育，他们认为训练学生性格的最佳途径之一就是Game（游戏、运动），在运动中让学生学会为了团队而与人相处。而我们国家这一代的学生具有崇尚自我、社会责任感淡化、个性张扬等特点，他们面对市场经济大潮的冲击，更多关注的是自身利益，而淡化了对社会负有的责任与使命。这些特点在我们职业学校的学生身上显得尤为明显。他们文化素养比较低，自尊心强，行为偏执。因此，强调团结合作的趣味体育运动非常重要，它具有潜在的教育力量，合理利用可以获得润物无声的教育意义。例如，通过平时大量的训练，可以使学生为了团队的利益不断改变自己，逐渐形成遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优秀品质，进而达到以体健身、以体益智、以体促德的目的，促进全面、协调、持续发展。由此可见，开展趣味体育竞赛活动对学生身心健康有着巨大的影响。

强化趣味体育运动可以转化为促进文化知识学习的动力学生在运动过程中若能培养出良好的集体意识，也会激发他们的学习兴趣。在不断的激励中学生会逐渐意识到班集体的荣誉与力量，不仅体现在文体活动中，也体现在知识技能的学习过程中。这样，学生个体就会感受到班集体成长的要求和期望，个人的学习兴趣就能得以激发，学习目的得以明确，学习效率得以提高。

强化趣味体育运动可以带来运动兴趣职业学校的学生大多数好动，学习兴趣不浓。趣味体育运动项目脱离了枯燥乏味、死气沉沉的形式主义，内容丰富，形式多样，具有娱乐性和竞赛性强等特点，能极大调动学生的兴趣，使学生积极投身其中，体验趣味运动的快乐。这有助于学生养成坚持体育锻炼的习惯。

怎样行之有效地

对学生进行趣味运动训练

灌输集体利益高于一切的教育思想。所有的趣味运动所期待的教育成果都建立在这种指导思想之上。因此，教师对所负责的班级，要运用一切手段向学生强化这样的理念。

注重训练过程趣味运动的关键是平时的训练过程，它强调全员参与。首先是小组训练，然后是班级内部小组之间进行比赛；优胜者代表班级训练，去参加本专业班级之间的比赛；获胜者继续训练，代表本专业去参加年级间的比赛；直至最后参加全校性的比赛。在训练过程中，使学生不断认识合作的重要性。比如，跳长绳比赛，每组12个学生，其中两人摇绳，其余10人全部进入绳中后开始数跳的个数。比赛时间为5分钟，跳的个数多者获胜。这种比赛想要获胜，学生不但要保证每个个体顺利地进绳，更应注意参赛学生全部进入绳中后所有人步伐的协调。因此，学生在平时的训练中要互相协调，什么人先进绳，什么人后进都有讲究，跳的过程中各人自身身体的协调性，每个人之间的协调性都要在平时大量的训练中得以提高。只有经受住了团队合作与竞争的考验，才能获取最后的胜利。

创新运动项目在实际操作中，不断创新更具趣味性活动形式，争取让每一位学生都投入到活动中来是重要的。只有创设多样的趣味运动项目，才可以使得不同性格、不同能力、不同体质的学生都有机会参与进来，也才能达到培养每个学生协作精神、团结意识的目的。同时，使得学生的主体性得到培养和充分发挥。

将活动正规化、制度化比如，每周每班开设两节课外活动课，专门用于学生训练；每学期举办一次为期一个月的赛事，将训练成果通过比赛的形式加以展示。我曾带过一个机械专业班，入学时文化成绩居全校最差，班上90%的学生是男生。他们学习目的性不强，平时自由散漫。怎样对该班的班风、学风进行规范成了一个棘手的问题。后来我把趣味体育活动纳入到班风的引导工作中。课余搞趣味体育活动，周周有训练，月月有赛事，人人要参与，并经常改变比赛内容和比赛形式。有时是组与组之间的比赛，有时是不同寝室间的对抗，有时还会成了出生月份不同的学生之间的对决……，总之，想方设法使得每个学生出现在不同的小团体中参赛。不管在什么名目的团体中都要求学生竭尽全力表现自己。当然除了各种趣味体育运动之外，学校正常组织的各种文体比赛项目我也组织学生积极参加。课堂教学过程中也尽量充满趣味性、游戏性。经过一个学期师生共同努力，班风、学风极大改善。在学校的评优、评先活动中取得了优异的成绩。先后获得“文明班级”、“5S管理优秀班级”以及“先进团支部”等一系列荣誉称号。一批学生被评为校“三创优秀学生”、“优秀学生干部”。在进入企业顶岗实习的面试中，学生的沉着、细心、团结受到了用人单位的一致好评。学生全部被苏南的合资企业所录用。他们到用人单位不久就成为熟练工人，有的还被任命为车间管理者。

总之，趣味运动对中职学生教育意义重大。中等职业学校可以通过实施一系列形式多样的趣味运动项目，使每个学生都能认识到集体的利益高于个人利益；人人都要在团队中发挥自己的作用；人人都要善于协调不同性格的人一起工作。通过团队中领军人物的模范作用，带动其他成员。正确安排趣味体育运动可以增强学生体质，培养学生的兴趣、爱好，丰富学生的精神生活，强化学生的责任心和团队精神，为学生今后顺利就业和健康生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]叶澜.中国教师新百科——中学教育篇[M].北京：中国大百科全书出版社，2002.

[2]柳斌.中国教师新百科（中学教育卷）[M].北京：中国大百科全书出版社，2002.

作者简介：

周一平（1970—），女，江苏宝应人，江苏省宝应职业教育中心校中学一级教师，主要从事课堂教学和学生德育研究。