出“奇”制胜

钊　霞

教学内容：北师大版小学语文5年级下册《阅读大地的徐霞客》。

教学目标：

1．联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

2．通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业作出了巨大贡献。

3．继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

教学重、难点

在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学准备：课前收集有关徐霞客的资料、多媒体课件。

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．同学们你们知道中国古代最伟大的旅行家、地理学家，同时也是一位文学家，被后人尊称为“游圣”的人是谁吗?(徐霞客。)

2．上百万字的考察记录，仅留存下来的《徐霞客游记》便有60多万字，因此，人们都称他为“阅读大地的徐霞客”。(板书课题。)

二、初读课文，自主识字

1．现在就请同学们自由读课文，注意读准字音并画出文中的生字词，同桌间可以互相帮助。开始吧!

2．出示：卓尔不群锲而不舍不避艰险雄心壮志荒野露宿栖身洞穴大陆源流岷江勘探抢劫先驱。

(为“卓”“锲”“宿”“栖”“穴”“岷”“勘”注音。)

3．扫清了生字的障碍，相信同学们再读课文一定会读得更快、更流利，那就请同学们快速地浏览课文，想一想课文主要讲了什么内容。

4．为什么称徐霞客为“奇人”呢?他“奇”在哪里呢?下面就请同学们带着问题细细品读课文，注意要默读，最好是用我们刚才找重点段、重点句、重点词的方法，还可以在书上画一画，记一记自己的感受。

三、围绕中心，品读课文

1．为什么称徐霞客为“奇人”呢，他“奇”在哪里?谁准备好了的同学汇报一下吧。(生汇报。)

2．结合表格，引导学生体会与多数读书人不同，他淡泊名利，却立下了走遍天下，亲自考察的雄心壮志，他的思想境界和人生追求远远超越了同时代的人，他是多么的超然和洒脱啊!他真是一位奇人。

3．徐霞客立下雄心壮志后是怎样做的呢?我们来一齐读——“此后三十年……也要燃松拾穗，走笔为记”。

师：这段话中，哪些句子使你感动，让你震惊，使你觉得徐霞客是一位奇人?(生汇报。)

师：是啊，一天两天容易，要坚持几十年却困难；走十里百里容易，要走几万里却艰难。但是徐霞客却不避艰险，此后三十年——“他与长风为伍，云雾为伴”，正是因为他——“行程九万里，历尽千辛万苦”，所以才能——“获得大量第一手考察资料。”这真是一项壮举，这真是一个奇迹，徐霞客真是一位——“奇人”啊。

师：同学们真是徐霞客的知音啊!其实，徐霞客在旅途中克服的又何止是这点困难呢，同学们再从文中找一找，看看还有哪些地方能看出来徐霞客是一位“奇人”。

4．正是因为徐霞客具有卓尔不群的志向，具有不避艰险的意志，具有锲而不舍的精神，他才成为了一个奇人，才成就了壮举，才取得了惊人的成就，作出了伟大的贡献，那就是《徐霞客游记》这本奇书。同学们在文中找一找，看看这本书“奇”在哪?

5．引导学生读英国科学专家李约瑟对《徐霞客游记》的由衷赞叹。(课件出示：《徐霞客游记》读起来并不像是17世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。)

师：听到这高度的评价，真让我们感到自豪，你能带着这种骄傲和自豪的感情再来读一读最后一段吗?(指名朗读。)

师：现在同学们能理解为什么课题叫做《阅读大地的徐霞客》了吗?

四、总结升华

徐霞客用他的双脚丈量了人生，同时也用他的精神与心血谱写了一个千古传奇。他为我们留下了一笔宝贵的文化遗产，同时也给我们留下了一笔宝贵的精神财富，希望通过本课的学习，同学们能受到徐霞客精神的感染，学习他不避艰险的意志，学习他锲而不舍的精神。最后，就让我们在悠扬的乐曲声中，在徐霞客浏览过的美丽风景当中结束这一课好吗?(播放课件。)

个人简介

钊霞中学高级教师，省优秀教师、新课程改革先进个人、语文学科骨干教师、教学能手，哈尔滨市优秀教师、首批学科带头人。曾在全国第四届小学语文教学大奖赛中获一等奖，并多次在市、区各级教学研讨活动中做观摩课。