厄运打不垮的信念（第二课时）教学设计

孟纪军

设计理念

本篇是苏教版第七册的课文，记叙了明朝史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中的坚强意志和毅力。体会谈迁厄运打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望是教学重点。教学中围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难；二扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。

教学目标

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)结合上下文，理解文中重点词句的意思。

(3)感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。

教学重点

体会运用数字的表达效果，通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。

教学难点

体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

教具准备

多媒体课件教学过程

一、读题导入：介绍《国榷》，直奔主题

(1)今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(学生齐读课题)

这是什么样的信念?读得坚定点。

(2)谈迁有着什么样的信念?(结合交流板书：编写明史)

(3)谈迁27岁那年，母亲去世，他守丧在家，在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误，他还发现其他史书对明朝一些重要史实避而不谈，于是他便立志要编写一部翔实可信的明史。

(4)关于这部流传千古的明史巨著，课文是这样介绍的：

出示：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。(谁能读出新《国榷》的价值)

二、学习第一自然段，体会编史艰难

(1)这是文章中很重要的句子。由“原先”这个词语(显示红色)，你想知道什么?

(2)原先的那部《国榷》是什么样子的?请你说说课文哪个自然段向我们介绍了原先的《国榷》?(指名读)

出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

(3)读这句话你发现了什么?

(4)这句话中有几组数字。当这些数字跳入你的眼帘，你读出了什么?(着重抓住“20多年”，如果你从出生就开始写，现在也不过才完成一半多点呀)6次修改(6次修改你有什么体会。500多万字的书稿，不要说修改6次了，就是一次，也不知要耗费谈迁多少的精力呀)。

(5)你还从哪里读出不容易?(有一次……)

(6)20多年，几千个日日夜夜，谈迁历经艰辛：这该多苦、多累、多难呀!但谈迁克服了千难万难，终于——(学生读)经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

三、学习第二自然段，体会人物意志

(1)望着这部耗尽自己二十多年心血，历尽艰难，可以流芳千古的鸿篇巨制，你能体会谈迁此刻的心情吗?是呀!谈迁此时太兴奋了!

(2)师范读：可是，就在谈不上迁沉浸在巨大的喜悦之中，就在这洋洋洒洒500多万字的书稿……从此，这部珍贵的书稿就下落不明。此时此刻，谈迁的心情又会是怎样的呢?

(3)小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗?他实际上偷走了什么?(扣住“锁”字)

(4)是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况是对年近六旬、体弱多病的谈迁，这真是一场厄运啊!

这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀。

读：(出示)他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

师：此时的谈迁茶饭不思，夜难安寝，他会在想些什么?

生：……

师：他伤心吗?他难过吗?谈迁想的太多太多了，想着想着，这位老人已经是老泪纵横。谁再来读读这句话(生读)

师：读得真好!孩子们，人们常说“男儿有泪不轻弹”，二十多年的穷困潦倒，二十多年的千辛万苦，谈迁没有流泪，可书稿被盗，自己心中最重的东西失去了，他是多么悲伤呀!

让我们读读这句话，一起体会谈迁此时内心的凄苦。

(5)师：通过你们的朗读，我知道你们很感动，你们理解了这位老人为什么茶饭不思，夜难安寝，泪流满面，但谈迁被突如其来的厄运打倒了吗?

生读：“很多人以为他再也……撰写这部史书”

谈迁由整日的茶饭不思，夜难安寝，泪流满面到很快从痛苦中挣脱出来，下决心重新撰写这部史书。

从这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊?

让我们一起来读这句话!感受老人的坚强(很多人以为……这部史书)

四、精读第三自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神

(1)师：同学们，谈迁下决心，从头撰写，可是20多年的心血，6次修改，500多万字的鸿篇巨制，从头再写，谈何容易呀!谈迁是怎样做的呢?，请同学们默读第三自然段，一边读一边想，你仿佛看到了什么?

(2)学生默读(读好，想好可以举手示意)

(3)学生回答

(4)孩子们，把手放下，我知道你们眼前浮现出很多很多画面：谈迁，一位年老体弱，年近花甲的老人，孤身一人，来到北京，白天他四处奔波，夜晚，他面对孤灯，不顾年老体弱，奋笔疾书，他苦不苦，累不累?

(5)也许，那是一个风沙漫天的清晨，外面狂风怒号，淡迁在干什么……也许，那是一个风雪交加的夜晚，窗外寒风凛冽，大雪纷飞，谈迁又在干什么?也许，有一天，谈迁病倒了，躺在床上呻吟着，他又能干什么呢?也许……孩子们，还有太多的也许，请你任意选择一个场景，写一段话，好吗?

(6)是呀!这位老人，太苦、太累了，可他孤身一人在北京一住就是数年，是什么在支撑着这位老人呀?

(指名说)

(7)师：是编写一部翔实可信的明史的信念在支撑着他呀。

(8)若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，又经过几年艰辛的奋斗，新的《国榷》终于诞生了。带着你此刻的心情再读这句话，相信你会有别样的感受。(生读新《国榷》句)

五、升华认识与情感

(1)作家蒋光宇在写这篇文章的时候，他非常感动，写下了这样一段话，谁来读读课文的最后一个自然段。出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

(2)谈迁坚持自己的志向把自己的一生都献给了史学，值得我们尊敬。在我们祖国的历史长河中，像淡迁这样的人还有很多，他们一样有着坚定的信念，面对挫折自强不息，他们同样值得我们尊敬。你能说出他们的名字吗?

(3)同学们，虽然我们都期望命运之神能垂青我们，都不想遭受生活中的困难，但是困难绝不会因为我们不想见它，它就不会出现，但我相信，只要我们有信心，有勇气，有毅力，有信念，我们就一定能够克服重重困难，取得最终的胜利。

(4)捧起书，让我们再一次读读蒋光宇的这段话，把它深深地铭刻在自己的心中，也把它送给在座的各位老师，好吗?

(责任编辑：梁媛)