迎素质教育春风 走创新发展之路

韩　峰

【摘要】以人为本是科学发展观的核心和本质,是我们一切工作的出发点和归宿,“让每一名学生都成才,让每一位教师都发展,让每一个家长都放心”是我校一贯的办学宗旨。

【关键词】素质;发展;创新;学习

Welcomes the education for all-around development spring breeze to take road of the innovation development

Han Feng

【Abstract】Humanist is the scientific development concept core and the essence, is our all work starting point and the home to return to, “lets each students mature, lets each teachers develop, lets each guardians feel relieved that” is my school consistent school objective.

【Key words】Quality; Development; Innovation; Study

2008年山东省大力实施新一轮的素质教育,其根本目的在于规范各种办学行为,维护师生合法权益,充分调动师生的积极性,以便更好的提高教育教学质量,为社会输送更多更优秀的人才。素质教育一方面要求广大教师不仅要具备高超的专业水平,而且要不断地丰富自己的内涵,提高自己的综合素质,以适应学生的需求,另一方面要求学生必须学会自主学习、合作学习、探究学习,而这对师生都是一种严峻的考验。素质教育不再是“唯分数至上”,要求我们广大教师要树立正确的人才观——只要学生具备良好的道德品质,只要学生能做到可持续发展就是“人才”,多一把评价的尺子就多一批好学生,让每一位学生都拥有自己幸福的人生。面对新一轮的素质教育,我校在教学方面进行了一系列的创新和探索。

1 教育理念创新,适应素质教育需要——选定陶行知教育思想为我校教育教学的理论基础

两千年前孔仲尼,两千年后陶行知。陶行知是中国近代史上最伟大的教育家,其核心理论是生活教育理论,也就是生活即教育,社会即学校,生活是教育的灵魂和生命,其教学方法是教学做合一,要求做到“六大解放”,让学生学会独立思考、会观察、会表达、会制作、能进入更广阔的社会学习更丰富的知识、学一点他们渴望学的东西,做一点自己乐意做的事情,而这正是素质教育的要求,也是我们每一位任课教师在课堂教学和日常管理中应该注意的问题。

2 管理机制创新,构建科学规范的教学管理模式

一是适应素质教育要求,建立健全了多元化的教师评价体系,树立科学的教育政绩观、评价观,以教学成绩为主要评价标准,学生评教、师德表现、参加校内外各种活动情况、工作量、考勤等也均被列为评价的范畴,促进教师的全面发展;二是进行精细化的内部管理,走内涵化的发展道路,为每位教职员工建立了一份健全、规范、科学的“阳光档案”,作为对教师考核评定的重要依据,使学校各项工作纳入到规范化、自动化运行的轨道;三是成立学校督导室,抓好过程管理,落实好教学工作中的各个环节。

3 课堂教学创新,构建具有学校特色的教学模式

一是面对素质教育下课时减少的现状,践行陶行知教育思想,我校大力推行“五步教学法”,即“教学案导学——学生自主探究——教师二次备课——精讲互动——师生反思内化”,这一教学模式在某些方面体现了陶行知“教学做合一”的思想;二是2008年下半学期开始,针对课堂效率较低的现状,我们又在全校全面推广实施“情景教学”模式,此模式通过教师借助各种辅助手段创设不同的情境,激发学生的思维,触动学生的情感,收到很好的效果。

4 教学内容创新,真正做到“以生为本”

一是针对部分英语基础较差的学生,我校经过认真考察在我市率先开设俄语班,经过几年的发展优化,现在我校俄语教学已达到规模全省第三、成绩全省第二的水平,对我校整体教学水平的提高和带动起到了重要作用;二是从2008学年第一学期开始,我校自己开发校本教材,在高一、高二年级增开了素质课。素质课由三部分组成:一是创业故事集锦,展示不同人的成功经历,共分三大类(大学生创业、高考落榜生创业、下岗职工创业),其中大学生创业分为学以致用、另辟蹊径、农村创业、创意财富、旧词新曲五大系列,让学生及早作出人生规划,定出属于自己的创业梦想,从而使每一位学生都有了自己奋斗的目标;二是创业者必备的基本素质,如:创新、胆略、眼光、毅力、领导力、合作精神、诚信、沟通、礼仪等,分专题进行讲述;三是摒弃学生存在的几种思维误区。这三本教材起到了很好的教育辅助效果。

5 教学途径创新,突出学生的个性发展

根据省教育厅要求,双休日不再是统一上课和自习,我们坚持以学文化课为主兼学别样的原则,对双休日进行多种调整:一是学生八大选择,即音乐、体育、美术、书法、阅读、实验、在校自习、回家自修,二是特长生培养一定要提前进入状态,从高一年级开始,音体美飞任学生自由选择,年级主任、班主任和专业老师互相配合挖掘每一位学生的潜能,使每位学生都心存希望;三是以班级为单位到阅览超市集体阅读,打造书香校园;四是周日下午固定时间播放电视节目集锦;五是开设各类选修课。让老师们利用空闲时间研究一门与自己专业相关的选修课或做几场专门的报告会,向专家型教师迈进;五是成立各种兴趣活动小组:如:2008年10月份我校正式启动了国家环保部举办的中国瑞典合作的“环境小硕士”项目,全国共20所学校入选。我校20名学生成为“环境小硕士”项目成员。该项目是一个互动性很强的远程教育项目,学生通过互联网与其它国家和地区的项目学校进行在线讨论,目的是在青少年中普及可持续发展知识,鼓励他们投身户外活动,运用所学知识进行社会综合实践和发明创造,解决当地的环境问题,保护自然环境。学习结束后他们不仅能获得国际“环境小硕士”证书,参加各类环保和科技大赛,而且有机会代表中国青少年参加在世界各地举办的“全球青年环境大会”,我们的目的是通过这一载体使学生树立全新的世界观和全球意识,提高学生的综合素质和社会实践能力。

6 教师队伍建设创新,实现教师的科学发展

学校教科处每学期举办一次课堂艺术大赛、教研组每学期组织六次教研活动、教科处每月一次的教科研论坛、各级部每两周一次的集体学习、年级备课组每周一次学科公开课,这些活动为不同层次教师的发展提供了广阔的空间和平台,对教师教育教学水平的提高起到很好的辅助作用。

以人为本是科学发展观的核心和本质,是我们一切工作的出发点和归宿,“让每一名学生都成才,让每一位教师都发展,让每一个家长都放心”是我校一贯的办学宗旨,把每一位毕业生培养成既具有丰富知识、健康体魄、高尚道德,又具有鲜明个性的新一代创新人才,是我们孜孜以求的目标。实施素质教育任重而道远,继续发扬“不怕困难,敢为人先”的创业精神,进一步解放思想,抢抓机遇,以学习来提高素养,以创新来保持活力是我们教师义不容辞的责任。

收稿日期:2009-05-17