大班语言游戏“扩编对答歌《卖光饼》”

李　晓

1 设计思路:

赛岐镇地处闽东地域中心,水陆交通便利,商品贸易繁荣,多年前曾享有“小香港”的美称。本地的小商小贩经常挑着担子叫卖光饼、麻花等特产,边走边唱着《卖光饼》《卖糍粑》等琅琅上口、一问一答的歌谣,许多孩子都喜欢跟在后面跑着,跳着,跟着唱。这些民间歌谣流传至今,仍被大多数人所传唱,何不以民间游戏为载体,让幼儿在轻松愉快的游戏中获得知识?本次活动将《卖光饼》中一问一答的形式和绕麻花的游戏运用到教学活动中,让幼儿运用各领域的知识经验编出问题来玩新编《卖光饼》的游戏,并在教师引导下层层递进地扩编不同句式、节奏的对答歌,感受民间歌谣的魅力。

2 活动目标:

(1)能借助图谱扩编各种形式的对答歌并玩新编“卖光饼”的游戏。

(2)充分展开想像扩编,语言完整并有节奏。

(3)体验民间游戏的乐趣。

3 活动准备:

(1)准备:已掌握本土民间游戏《卖光饼》的玩法规则。

幼儿若干人为一组,请一位幼儿扎上头巾当“卖饼人”,其余幼儿当“买饼人”,手牵手围成圆圈念歌谣:“ 小朋友,手牵手,你来问,我来答。”卖饼人:“什么饼?”答:“光饼。”“什么糕?”“七层糕。”“什么干?”“豆腐干。”“什么桃?”“水蜜桃。”大家一起说:“绕完再来对一对。”说完象绕麻花一样,从卖饼人举起的手那里一个一个钻过去。游戏依次反复进行。

附:卖光饼

小朋友,手牵手,

你来问,我来答,

什么饼? 光饼。

什么糕? 七层糕。

什么干? 豆腐干。

什么桃? 水蜜桃。

绕完再来对一对。

(2)物质准备:

场地:中间正方形场地布置,旁边四张桌子。

教师:四张示范用的卡片,白卡片一张

幼儿: 4组不同的卡片

4 活动过程:

4.1 玩《卖光饼》游戏,激发幼儿扩编兴趣。

师:上次郑老师和小朋友一起玩了《卖光饼》的游戏,,听说很有意思,李老师也想试一试,谁来教教我。

(1)引出卖饼人

师:咦,不是都要先选一个卖饼人吗?这次谁来当?

(幼儿举手,教师选一个幼儿当卖饼人)

师:还要给卖饼人戴上一个头巾呢!(戴头巾)恩,真象一个卖饼人。

(教师与幼儿一起手牵手边念歌谣边连续玩两遍)

师(恍然大悟):哦,李老师小时候也玩过种游戏,就是念的跟你们不一样,来来来,我们先坐下来,李老师有个建议。

(组织幼儿坐在教师旁边)

(2)教师提议创编歌谣

师:这样一问一答还有绕麻花的动作真是太好玩了。如果我们把这首《卖饼歌》变一变,会怎样?

幼:那一定更好玩了。

师:让我们试着编一编。

4.2 尝试按教师的题型续编对答歌。

(1)教师示范按不同颜色的卡片编出规定题型的问题

师:这里有四组卡片。

(出示白卡)小朋友,手牵手,你来问,我来答。这里有三什么桌子?

幼:这里有三张桌子。

师:李老师觉得这样念更好听,这里有三张 桌子(有节奏地示范一遍)

幼:这里有三张桌子。

师:太棒了。原来白色卡片是问小朋友量词的。

(出示绿卡):什么动物长耳朵?

幼:兔子兔子长耳朵。

幼:白兔白兔长耳朵。

师:哪句回答更好听。

幼:小兔小兔长耳朵。(引导幼儿有节奏回答)

师:绿卡片是用动物的特点编问题的。

(出示红卡):什么水果一节节?

幼:甘蔗甘蔗一节节。

师:红卡是问什么水果长什么样的?用“什么水果怎么样”来编问题?

(出示蓝卡):秋天秋天什么花开?

幼:秋天秋天菊花开。

师:注意老师的节奏(加上手势再次示范)

幼:秋天秋天菊花开。

师:蓝色卡片都可以用动词“开”来编问题的。(教师挂上蓝卡片)

(2)教师讲解规则,让幼儿分组续编、分组游戏。

师:四组卡片有四种不一样的问题,你们选一张卡片,先试着自己编一编,再考考别人,最后把这些句子连起来手牵手一起来玩新的对答歌的游戏,你们先商量好想和谁一起到哪组去玩。准备好了吗?出发吧。

幼儿分组续编,教师巡回观察并纠正续编过程中的语法。

4.3 集体交流,共享续编成果。

(1)请每组小朋友迅速站在和自己卡片一样颜色的线上。

(2)师小结游戏情况,并提出集体共享的要求。

师:刚才每一组小朋友编得都很精彩,现在我们四队连在一起,看哪一队问得好,答得对。问和答的时候要大声的说出你的问题,别的小朋友要仔细听才能对得上。哪一组先来问?

(3)请一个小朋友当头,全体幼儿按顺序互动游戏一次,教师站在最后一个。

师:从××小朋友开始,按这个顺序玩一圈,开始吧。

4.4 继续用不同的句子续编并分组游戏。

(1)教师自然示范问三个问题,幼儿回答:

师:秋天秋天什么花开?

幼:秋天秋天菊花开。

师:菊花菊花什么时候开?

幼:菊花菊花秋天开。

师:菊花菊花什么颜色?

幼:菊花菊花是黄色。

师:李老师用一张卡片编出三个不同的问题,用颜色、季节来问。你们想不想也用自己的卡片编出两个、三个或者更多的问题来考考别的小朋友呢?

幼:想。

师:请你们拿好自己的卡片想一想还有什么更好的问题来考考别人,回到自己的组开始吧。

(2)幼儿分组继续用不同问题续编,教师巡回指导,及时发现幼儿新的创意。

4.5 评价幼儿活动情况并延伸:

(1)教师小结游戏情况。

师:小朋友们玩得开心吗?

幼:开心。

师:你们把问题都编出来了吗?

幼:编出来了。

师:真是太厉害了。今天李老师发现小朋友们都能用好听完整的句子编出许多不同的句子,把《卖光饼》这首歌谣变得又长又有趣了。如果把卡片藏起来,你们能对得上吗?

幼:能。

(2)出示空白卡片延伸:

师:下次玩得时候我们还可以在白卡片上画出你想编的东西,继续画一画,编一编。现在我们去请别人班的小朋友一起来玩新的《卖光饼》的游戏,看看他们是不是都能对得上,好吗?

幼儿戴着卡片高高兴兴出活动室。

5 活动点评:

此活动教师充分利用本土资源和地方特色,将幼儿熟悉的民间游戏为教学所用,整合了各领域内容,对民间游戏进行了传承和创新,让幼儿将生活经验转变成精炼的语言,在编一编,玩一玩中得到发展。

本次活动分为三层:①对一张卡片按教师的命题和句式扩编。②幼儿在自己完成的基础上扩展,针对卡片上的各种特征创编。③尝试单句创编——多句创编——自画自编,逐渐从尝试模仿到自由完成创编。

整个教师仅仅给幼儿一个支架,让幼儿在游戏中磨合。游戏过程具有很大的不确定性,正是这种不确定的偶发事件中隐含着教育价值的可能性,可以看到老师在指导中能针对性地启发,,帮助幼儿一次次解决问题,让幼儿反复学习不枯燥。此游戏可以随着整合内容的变化呈现多种知识经验交流的状况,作为结束性的复习和巩固,也可以作为发展目标的整合性游戏创造。

总之民间游戏还有很多值得我们去研究,在民间游戏的实践过程中,我们深切的感受到它对幼儿自主、快乐起着不可估量的作用,是孩子们健康成长的良好伴侣。我们应充分利用民间游戏,探索农村幼儿园低成本高质量的幼儿园教育活动,开发适合本园实际的园本活动课程。愿我们的民间的民间游戏之花越开越美,愿他们在轻松、愉快的环境中获得经验。

收稿日期:2009-05-24