课堂教学资源开发和利用浅见

卞东华

[摘 要]简要记录学生演讲主要过程，由此引发对新课程背景下课堂教学资源的开发和利用这一重大课题的思考，课堂教学资源并非简单的预设，而要求教师不断学习、敏锐发现和充分利用课堂生成的资源及时引导和教育学生，诸如教学的方法、教学的手段、师生的互动、处理偶发事件等方面，从而促进师生的长足发展。

[关键词]演讲 教育资源 教材开发和利用

[案例]今天是堂语文复习课，按惯例是同学演讲。只见个男同学大步流星走上台去，一番简单的客套话后，从上衣口袋中迅速掏出崭新的10元一张人民币高高举起，在同学面前晃了晃，不慌不忙问同学：“这钱大家要不要？”同学不知所措：有的大声说“要”，有的在静观；他将这张10元人民币使劲在手中搓了揉，很快一张崭新的人民币已变得皱巴并有许多折痕；他又迅速将人民币用劲展平问还要不要这张已皱巴了的票子，许多同学依然不知所措，还有同学说“要”；他一边说“好”，一边假装向人民币吐了几口唾沫，又将这张票子扔在讲台的水泥台阶上，用脚使劲跺了三下，嘴里还哼哼嘟囔着，再快速捡起、展平，问同学还要不要，仍有同学大声叫“要”。整个课堂真是活跃极了！此时，作为老师的笔者还真不知同学葫芦里卖的是什么药！

只见他笑容灿烂地对大家说：“还要啊，为什么？”有的同学回答说：“因为它仍然是10块钱，没有贬值！”“是啊，这票子没贬值，仍然要！”接着高兴地说，“它确实没因皱巴或有点脏而贬值，仍是10元钱；在座的同学呢，无论经受多少打击和困难，也依然是一个个活生生的人，面对未来的生活要越来越勇敢、越顽强，敢于并善于战胜一次次挫折。期末考试即将到来，真诚希望同学战胜自己，以积极良好的心态对待、争取优异成绩。无论这次考试是成功还是失败，我们大家都要共同努力做一个真正的人。”

很有积极和教育意义，但行为本身存在一些问题！笔者敏感地觉察到这是引导和教育学生的极好机会。很快，他如风一般地走下台去，其他同学高度赞扬演讲“简短利索、形式新颖、内容富有启示”，等等。在同学一番赞叹评价之后，在演讲者非常高兴满足之中，在同学若有所悟之时，笔者问同学还有没其他意见。一时短暂的沉默之后，笔者说：“今天，某同学的演讲确实如其同位所讲的那样：活泼新颖、富有启示，这样演讲明显反映了某同学的机智和能力。人民币不但不会贬值，而且还在升值！人民币升值必将给汇率机制改革、国际经济贸易、股市和银行运行、旅游留学乃至我们的生活带来一定的影响！甚至有很多报纸上都说中国经济总量将在2010年前超越英国、德国，在2020年左右超越日本，在2050年左右超越美国，从而成为超级大国。中国永远不称霸也永远不做超级大国，但这种预言本身确实给我们大家以很多很大的启示，给我们以巨大的前进动力，我们要为祖国经济的腾飞而继续努力。”笔者积极表扬同学，又及时恰当指出存在问题，将话题继续拓展开来，说到20多年前的关于中国教育和美国教育的两个预言与现实的大相径庭，引导同学不要过分相信预言，而要脚踏实地勤奋学习；然后迅速转向对同学演讲的评价：“今天某同学的演讲，确实比较精彩；但是，某同学对人民币所采取的行为是不是有值得商量的地方呢？”顿了顿，笔者以商量口吻对大家说：“人民币作为我国通用货币，是不是有一定法规保护呢？应怎样依法保护人民币呢？”“假如某同学注意细节，继续假做几个动作，其效果可能会更好！高中生不要在人民币上随意写上名字等；爱护人民币要从自身做起，从点滴做起，保护人民币我们人人有责啊。”演讲的同学和其他同学都欣然点头。随后，笔者和同学一道投入本堂课的复习。

[反思]课后，笔者反复琢磨课前演讲发生的那一幕幕，这不是教育预设的目标，而是课堂自然生成的；这是课堂上偶然出现的，也是稍纵即逝的；这是学生学习中常常被忽略的，也是教师不一定重视的。但绝对是极好的教学资源、极佳的教育时机。这使笔者想到新课程改革实施的今天，教师应如何看待和处理教材，如何开发和生成教学资源，如何规范工作和创造性开展工作，如何有效进行教学和引导学生等一系列的问题。

我们不能拘泥于教材的预设，要努力把教材本身蕴含的思想尽可能淋漓尽致挖掘、引领、呈现出来，使学生领悟、感受，要考虑尽可能超越教材，突破教材的预设，引领学生再往前走几步；不能只把眼光盯在教学目标的预设上，而要把眼光放远些，努力尝试着突破预设、超越教材及目标、引领探索；不能把学生的思想禁锢在教材及教学目标的预设围起的篱笆内，使他们的思想得不到充分解放。

语文学习无处不在，教育工作无时没有，能力培养有着广阔空间和无限机会，点点滴滴都可成为语文教材。教师要不断学习、善于发现，时刻注意教学人文性和工具性的统一。在日常生活中，要富有爱心、责任心、宽容心，培养起善良的情感，增强法律和法规意识，做一个人格健全、情感健康、法律严守、师德高尚、师能高超、师艺精湛的人，培养学生懂得爱、懂得善良、懂得法律、懂得上进；通过与学生个别交流谈心（书面或面对面）、引导学生走向生活和社会实践，拓展思维、参与实践、积极思考、善于表达等。生活的范围很大，包括家庭、学校以及同学自己身边所有的人和事，亲情也是生活的重要组成部分，通过引导学生积极、发展地看待生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，认识生活的曲折，激发对生活的热爱，树立高远的目标，产生高雅的生活追求，逐渐准确表达出发自真诚、抒写真情的个性来。

在教育教学活动中，根据教材和教学实际的需要注意创设教学情景，按照不同学生的心理、生理特点和认识水平，精心设计教学活动的各个环节，尽量为学生提供充足、典型、较为完整的感性材料（或事实、情景）。同时，精简教师活动量。加大学生活动量，给学生创设动眼、动手、动口、动脑的条件和机会，让学生去“读、听、议、想、演、练”，让“静”态的书本知识内化到“动”态的思维活动中，使学生在课堂上始终处于积极的思考、探索中。

在教学的方法上，科学运用情境教学法，通过录像、图片、影视等媒体展示历史情境，相声、演讲等形式演示当代情境，问题、探究等方式联想古今情境，引导学生在情境中理解教材内容、深化情感教育，增强法律意识；通过不间断的仿写、续写、扩写、改写和缩写等不断提高学生的能力和水平；通过引导学生在描写中加入想像，如以故事新编的形式，即对自己阅读或熟悉的名著或古文中的典故或人物等进行重新整理、加工（通过层层扩展地想、沿着一条主线想和入情入理地想），使其变成一个新的故事或人物，写出精彩的文章来。

在教学的手段上，恰当借助电脑多媒体来辅助教学，体现容量大、信息新、趣味多、节奏快、效率高、密度也高的特点，激发学生感情的参与，充分发挥学生的主体作用，提高他们学法、守法和护法的热情；通过日记、生活随笔、演讲、讨论等将学习和观察、思考和体验所得认真及时记下来，相互交流、借鉴和拓展。生活随笔就是生活心得，多以个人经历、身边琐事为主，有感而发，以小见大；引导学生写生活随笔，可以培养学生感受与思考生活的意识，时时磨砺他们敏锐的感受力和深邃的思考力。

在师生的互动上，发挥学生的积极性，适当加大学生参与课堂教学的力度，让他们关注周围生活，投身社会实践；鼓励学生用自己的知识积淀和感情去学习、去体验。同时，将文本知识与自己的阅读积累有机结合，力求对文本和作者作出有个性的解读，在主动积极的思维和训练活动中获得独特的体验和感受。

在处理偶发事件中，积极拓展引导，以教师的正义感、是非观对学生以积极正面的情感熏陶和正确健康的思想影响；尊重和平等地对待每一个同学，用爱心、信心和耐心对待同学，相信每一个学生都能在原基础上获得进步和发展。

现代语文课程学习，点点滴滴都可以是语文教材，都有利于学生兴趣的激发、思维的拓展、素养的增强和水平的提高，我们何乐而不为？我们必须有积极的情感、端正的态度、敏锐的目光、灵活的机智和高超的智慧等。