浅谈高职院校体育教学的创新

王晨军

摘要：创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是改变“应试”教学。

关键词：体育教学创新高职

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1672—1578(2009)12—0075—02

教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命”。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。

近年来，高职院校教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育教学也在探索创新的组织教法。

1目前高职院校体育教学现状

学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，而体育教学是实现学校体育的目标、任务以及体育学科育人的重要途径之一。我国高等职业教育是随着改革开放起步并发展起来的。是我国高等教育的重要组成部分。近几年来高职院校发展迅速，它的来源是由中等职业院校晋升而来的，与普通高校相比有自己独特的培养人才的目标，高职院校长期以来，体育教学受传统观念的影响，体育教学改革、发展缓慢，主要表现在：①高职院校缺乏体育教师。②体育教学在学校重视程度不够，增设专业课教学而挤占体育课教学。③体育教学实践课内容与高职院校专业实践性强特点结合不密切。④体育教学模式单一化，传统的“传习式、填鸭式、灌输式”等教学方法占主要地位。⑤体育教学考试(或考查)方法是以考技术、测“达标”为主。⑥体育经费投入不足。因此，有必要加强高职院校体育教学的创新。

2影响体育教学创新的因素

2.1应试教育是阻碍培养高素质创新人才的直接根源

长期以来。从小学到中学直到大学，教育方式单一，方法呆板，偏重于要求照老师教的、书上写的答题，过分看重分数，没有把培养、检验学生独立思考和创造能力放到重要位置。具体表现为，在相当部分的高职院校体育教学中，培养目标不明确，创新氛围不浓。创新教育措施不完善，教学内容、方式、考试形式陈旧，教学设备不合理，人文教育薄弱。培养模式单一。

2.2教学课程设置不合理。制约了学生的创新活动

目前，多数职业技术学院只在一年级开设体育课程，二、三年级每学年只进行一次体质达标测试，达到基本要求是学生毕业的必要条件之一。

2.3主体意识差，扼杀了学生的创新欲望，造成学生创新意识和创新能力差

因为学生是创新的主体，创新最终要靠他们来完成，因此主观能动性是一个绝对不能忽视的因素。要培养学生的创新能力，就要在教学中宣传创新教育，合理引导学生的思维。创新本身就是弃旧更新的过程，因此要鼓励学生敢于向传统观念挑战，树立自信，克服惰性，最大限度地运用自己的知识，勇于创新。

3体育教学创新途径

体育教学的基本特性是“以身体活动为主”。这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，我们才能更好的进行体育教学的创新。

由于体育教学是以身体活动为主的。因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。

学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及感觉一理解一创造的思维递进上。而在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。

身体活动外在表现(技能)的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素(如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同)影响很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标(为终生体育服务)和体育内容的相对可选择性(例如同样为健身既可以打篮球也可以打排球)，因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面。

4如何进行体育教学的创新

4.1培养学生体育创新意识

高职院校的学生大多数都在18—21岁左右。在这个年龄段学生兴趣、爱好是他们投入精力最多的时期。我们抓住学生这一特点，在教学中拓宽教材，充分调动其积极性，诱导他们主动参与，变“要我参加”为“我要参加”，培养其体育意识，指导其体育行为。

4.2采用多种教学形式有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化

教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学，以及理论教学等多样化的教学形式。培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。

4.3教学内容的多样性

体育课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，内容的广度将拓宽。更有利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。

5结语

高职院校体育教育要树立全面、正确的师道观，不能仅满足于“传道、授业、解惑”，在传授知识的同时，还必须积极引导学生进行求异性和发散性思维，去探求未知，开拓未来。真正构建出高职院校体育教育的新模式