新课程标准下中学生体育兴趣培养浅探

董顺波

摘要：激发学生学习体育兴趣是提高学生身体素质，全面推进素质教育的重要保证。学生对体育课的学习兴趣如何，直接影响体育课的学习效果。因此，激发和培养学生学习体育兴趣是体育教学的首要任务。

关键词：新课程体育兴趣激发培养

中图分类号：G718

文献标识码：C

文章编号：1672—1578(2009)12—0179—02

新课标提出“健康第一”的思想，在教学上提出以学生为主体，培养学生主动参与的积极性。当前体育课提倡的成功教育、快乐教育、阳光体育也就是对体育兴趣的培养。体育课的目的在于教学过程中加强学生的思想品德教育、体育观念教育和运动能力教育，从而全面提高学生的身体素质。而采用各种不同的教学方法都只是一种教学手段，因此，在中学体育教学中，与兴趣这一心理因素有机地结合起来，就能够起到事半功倍的效果。

1理论依据

兴趣是最好的老师。兴趣是一种心理状态，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。兴趣是引导人们实现远大理想的第一步，一个学生某个运动项目比较突出，就会得到老师的表扬和同学们的钦佩，他就会产生优越感，花更多的时间去钻研。就可能成为这方面的专门人才和学有所长。体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。因此，对我们中学体育教师而言，应通过教学和组织课外活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。

2影响体育兴趣的原因

中学生感兴趣的教材占教学时数的比重，相对于田径、体操类而言，教学时数较小，这就给教师在实施教学时带来了困难，尽管教师也明白“兴趣”的重要，也绞尽脑汁想出多种多样有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，然而，练习中的学习氛围并不能达到理想中的效果，学生感兴趣的项目在教学时间上太少，甚至为了完成达标率，为了毕业，体育课围绕个别的项目进行，从而造成学生的学习行为在消极、被动的状态下进行。另外，对学生的“兴趣原因”调查结果表明，学生参加体育锻炼的原因，主要来源于娱乐、健康和学业的需求，当娱乐和健康的需求得到满足时，学生在练习中就会表现出积极向上的行为。反之，他们就会对自己的需求进行调整，使学业需求的强度增大，从而产生在练习中应付、服从或对抗现象。正如生理学研究结果表明：引起神经和组织的兴奋。必须具备刺激强度、刺激强度的变化速率、刺激时间等三大条件。而三大条件的关系是依从关系，这就要求我们教师在实际工作中，要根据学生的兴趣爱好和特长，采用多种教学手段。进行体育课教学，才能真正达到教学目的，完成教学任务。

3体育兴趣的培养

3.1转变学生思想，激发体育兴趣

当前中学教育。由于社会、家庭、环境的影响存在着只注重学生的升学，不少学生形成只要文化课成绩好，体育成绩不及格也能上大学的错误想法。从而使得许多学生对锻炼身体缺乏正确的认识，对体育课的学习兴趣不高，积极性差，体育课上与不上都是一样的错误思想。因此在思想上转变学生对体育课学习态度以是迫在眉睫。转变学生思想和对体育学习的态度，就是通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的不正确认识和各种不正确的态度，使上体育课成为学生自觉地行为习惯，培养学生终身体育意识。具体来说，教师可以通过有目的的举办体育知识讲座，如结合体育明星的故事，让学生知道体育就在我们身边，体育并非高不可攀。宣传科学锻炼身体的方法。使学生了解体育的功能和体育锻炼在青少年身体发育过程中的重要性和必要性。使之养成自觉的、积极的锻炼身体的良好习惯。不断鼓励和引导学生消除自卑心理，增强学好体育的信心，最终实现“要我学”到“我要学”的思想转变。

3.2创造和谐的氛围，培养体育兴趣

在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。同时。老师要“蹲下身子”走进学生的心灵，了解学生的世界，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到前进的快乐与自信。

教师既要做他们的家长，关心爱护他们，又要做学生的朋友，帮助、尊重他们，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时，要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。例如：有位同学长得矮小，又体弱多病，属体育“差生”，但在平常教学中笔者没有因此而放弃，而是经常鼓励他“没关系，你在课中仔细听，认真练，很快就会进步的。”渐渐地，在笔者的鼓励下，一些动作也能做了，也能回答问题了。笔者再次给了他肯定，同时当众表扬了他。这样做，不仅增强了师生之间的感情，而且有利于教学，提高体育在学生心目中的亲和力，有利于激发学生学习体育的兴趣。

3.3组织比赛，增强体育兴趣

在体育教学活动中灵活地引入竞争意识，能极大地激发学生的潜力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。在体育教学中，我们经常开展多种多样的竞赛活动，增强学生的学习兴趣。如攻打炮台、投靶、人三足行等，这些游戏可以培养学生的集体主义观念和团队意识。在教学中我们应特别注意面对全体学生，尽量地给更多的学生提供展现才华的舞台。对于竞赛项目，我们还要巧妙地安排，不断地创新，只要有利于学生健康，适合学生身心特点的，我们就可以将其引进到教学竞赛中来。对于传统的体育项目，我们也要在方法上加以变化，使学生感到新奇，充满活力。增强学生学习兴趣。

3.4改进教学方法，提高体育兴趣

新颖特别的事物往往会引起学生的注意，特别是处在感性认识阶段的中学生。所以在体育教学中，教师应该在活动的方式上有变化，可以通过器材的重组，游戏的结合方式来组织教学。引起学生的新鲜感，使学生产生兴趣，促进学生的学习效果。例如：“一棒多用”、“一绳多用”。如在学习滚翻时，把体操垫排成圆形，学生在做后滚翻时像鲜花在盛开。同时在体育教学中使用单一的教学方法很难满足现代化教学综合性目标，因此现代体育教学方法必须多元化，使不同的教学方法按照教学内容的需要交叉运用。以发挥最大的整体功能。还可以运用现代化的教学手段，如课件、电影、图片展示等。

教学形式的多样化，既能培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动、积极的进行身体锻炼的习惯，也能改变中学生厌学的情绪。从当前各学校的教学情况看，对课内体育教学相对比较重视。而对课外活动练习是不够，这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣。而且还使一些学生把体育课当成了一种负担，一种累赘，从而导致了厌学思想。因此，要改变教学形式，必须丰富课外活动。

总之。我们一定要想方设法激发和调动学生的体育兴趣。这就要求我们必须多学习，多钻研，多思考，不断探索适应学生全面发展的教学策略，使学生在内心产生一种学习需求，自觉地、积极地、主动地参与到教学中去，确实把“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识与能力”的课程理念落到实处。