导入，需要的不仅是技术

编者按：

本期起，《教学多棱镜》专栏将围绕课堂教学中的诸多环节开展专题性探究，目的是借助这一系列活动，协助广大一线教师盘点自己的日常教学流程，检视自己的教学技能，反思自己的教学理念，使教研直接服务于教学。

我们呈现给您的第一个专题是课堂导入。作为一节课的起点，导入承载着许多重要任务：创设学习情境，激发学习兴趣，启迪学生思维，引起有意注意，奠定情感基调，呈现学习目标，实现知识衔接……这诸多任务，决定了课堂导入的不可缺失性。我们评价一个导入设计的意义与价值，也总是要以这些任务是否完成为标准。

在研究课堂导入问题的文章中，教学法专家们归结出十余种常见的技法：温故知新法、解题法、比较认知法、追根溯源法、借题发挥法、悬念法、实物演示法、教具演示法、谜语导入法、故事导入法、游戏导入法等。这些技法，目前多已被广泛运用于各学段各学科中。然而，写在纸上的方法永远是无生命的条款，如何具体运用，还要取决于千变万化的课堂实际。

我们依照学科特性和文章视角，精心挑选了5篇文章，组成了本期的专题对话。希望您能以一种审慎的态度鉴赏评判这些文章，如果它们能对您的教学有所帮助，那就是我们最大的快乐。