为道德生命举行仪式

王兆正

在我们的新教育小学里，有许多你或许熟悉但又感觉遥远的故事：

在开学的第一天，孩子们收到了班主任老师给他们的礼物：一张洁白的小纸片和一根甜甜的棒棒糖。用来干什么呢？小纸片上写出自己的缺点，然后扔进空盒子里，宣布与它们的告别；而棒棒糖是让学生感受一种美好的生活态度。

在某一个早晨，孩子们齐声朗诵着：“今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来。而我只不过暗暗下了决心，从今要做个好孩子。就这样，突然间，全世界都在对我微笑。”每当我被孩子们那真诚的目光和童稚的声音包围，我的心灵四周就徜徉着一种诗意和温暖。

在每个孩子生日的时候，全班学生都会“用世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤着你的名字”。没有什么比这样的祝福更为美妙的了。

……

不知你有没有尝试过，或者尝试过后坚持这样近乎虔诚、无比诗意的教育方式？更或者，与其说是一种教育方式，不如说是教师对于学生生命成长的每一次拔节所举行的特殊仪式。

教育需要这种仪式。日常的教育流于检查、评分的形式，学生的生命、品性以及精神生活全部被是否佩戴红领巾、课间是否奔跑等条规所取代。一个个学生成了道德工厂流水线上的“标准件”，生活的热情没有了，成长的意义没有了，儿童的本性也没有了。当教育丧失了对儿童应有的尊重，儿童所面对的就不是教育，而是管制。当教育对于儿童不再神圣，儿童的世界也就没有教育，取而代之的是反感和叛逆。

当我们的教育被剥去了尊重和神圣的内核，靠什么来内化学生的道德观念，维持学生的道德行为？或者说，我们的教育该内化什么样的观念，维持怎样的行为？在这种现状下，大概只剩下空洞的说教，甚至还有体罚、恐吓等。如此，教育便失去了本真的意义。

当我们还原教育的本来面貌，会发现，教育需要的是一种仪式感。正如当我面对国旗冉冉升起的时候，那种肃然起敬的感觉总是不容置疑。手头的工作再忙，总要放下事情，立正并将目光伴随它一直上升至顶，飘扬空中。

我们的教师往往流于琐碎的事务，无暇抬起头来，拾掇起心情。我们除了关注孩子今天有没有调皮、作业有没有完成，是不是还可以抽出一点时间，不为什么，不为别的，只为孩子的一个名字、一次开始、一种心情举行一种仪式。以爱的名义、尊重的名义等等一切，为孩子们的生命历程举行一种仪式。

我总以为，我们每一次郑重其事地对待孩子成长的每一个教育细节，那种触及灵魂深处的感觉会让孩子终生回味，会成为悬挂在孩子心上长久的道德准则，会成为为学生道德生命奠基的隆重仪式。

（作者单位：江苏宝应县实验小学）

责任编辑赵霭雯