整体回顾

陆　燕　刘荣华

[设计意图]

运用“单元整合教学”的设计思路，通过回顾单元学习历程，梳理学习收获，初步掌握阅读外国文学作品的一些方法，进一步激发学生阅读外国名篇名著的兴趣。

[教学目标]

1通过回顾本组课文的学习历程，梳理外国名篇名著的基本学习方法。

2通过交流一些外国文学作品的学习收获和学习方法，提高阅读外国文学作品的兴趣，拓展阅读视野。

3积累文学作品中富有人生哲理的名句，培养善于积累的读书习惯。

[教学过程]

一、回顾整组课文学习历程，梳理学习方法

1调动情感，整体回顾

同学们，第四组课文我们全部学完了，你们还记得有哪些课文吗?再回忆一下，我们这组课文的主题是什么?(外国名篇名著：《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》)

2凭借导读课的学习规划表，回顾单元学习历程。

同学们，这组课文我们是怎样学习的呢?随着学生的回顾，分步出示表格：

教师小结：看来这些学习方法已经深深地印在你们心中，希望你们今后阅读时多运用这些方法，定会有所收获的。

点评：通过对整组课文学习历程的回顾，让学生更好地掌握学习方法，使阅读成为学生的一种习惯。

二、回忆课文经典片段，重温人物形象

1《卖火柴的小女孩》：聚焦学生摘录本上摘录频率最高的两句。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

有感情地朗读，想一想，此时你有什么话要对小女孩说?

2《凡卡》：学生自由交流摘录。

教师根据学生摘录的句子，总结摘录句子的不同角度：可以是写景的，可以是人物描写的，还可以是细节描写的，我们可以从不同的角度来摘录精彩语句。

3《鲁滨孙漂流记》：交流印象最深刻的句子。

我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境中，我们也可以把好处与坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

教师小结：是啊，就是这句话给了鲁宾逊活下去的勇气。怪不得18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。这段时间下来有多少同学已经阅读过了。随机请几个孩子读读阅读漂流卡上的阅读感言。

4《汤姆·索亚历险记》：同桌交流精彩片段，说说摘录的理由，教师巡视了解。

教师总结：生动的人物形象就是通过这些经典的语句传递给我们的。在今后阅读这类写人的作品时，我们尤其要关注这些语句，相信对我们的写作一定会有所帮助的。

点评：通过对经典语句的回顾，提高孩子品读课文的能力，进一步体会经典语句与人物形象之间的关系，对提高孩子的写作能力有所帮助。

三、推荐外国文学作品，交流阅读方法

1学生互相推荐本阶段所阅读的外国文学作品。

2交流阅读外国文学作品的困难及克服办法。

同学们在阅读这些外国文学作品时最困难的是什么?有哪些克服困难的好办法?

预设1：人物的名字太长，国名、地名生涩，记不住——记简称。

预设2：人物的想法做法很难理解——结合作者及人物的时代背景资料。(学习课文之前策略)

预设3：有些长篇没有耐心着下去——从扉页的故事梗概了解大意，再选择感兴趣的片段阅读。

点评：通过对外国名篇名著的交流，激发孩子的阅读兴趣，并初步解决阅读中的困难，拓展孩子的阅读视野。

四、依托“日积月累”板块，积累作品中的经典名句

同学们，尽管阅读外国文学有许多困难，但我们都会想办法克服，因为名著带给我们的快乐很多，给予我们的启发更多，尤其是作品中的经典语句。这一组的“日积月累”中就选了一些来自诺贝尔文学奖获奖作品中的名句。让我们一起来读读吧。(出示：“日积月累”中摘录于诺贝尔文学奖获奖作品中的经典语句)

1自由读读，想一想：给你启发最大的是哪一句话?

2请把启发最大的句子抄在文摘卡片上，并试着把它背下来。

3背诵交流展示，互赠文摘卡片。

教师总结：同学们，在我们学校的阅览室里就有许多外国名篇名著。让我们多多阅读，不断从书中汲取养分吧。

点评：积累文学作品中富有哲理的名句，培养学生勤于积累的读书习惯。

(浙江省杭州市天长小学310002浙江省杭州市普通教育研究室310002)