高中生物学习兴趣培养之我见

李 扬

摘要在基础教育领域,生物课程的重要性始终没有得到一致的认同,把生物看成所谓的小学科。面对如此现状,最有效的解决方法就是从根本上调动学生的学习兴趣,而学生学习兴趣的培养很大程度上要靠生物教师。笔者在此结合自己的教学实践谈谈对高中生生物学习兴趣培养的一点认识。

关键词生物 教育 兴趣

中图分类号:G633.91文献标识码:A

1 注重生物与生活的联系,倡导生物教学的“生活化”

生物虽然是一门自然科学,但很多生物学科的知识是和日常生活紧密相关的,如农业生产、卫生医疗、环境科学等诸多方面。当前的生物新课改倡导“生活化”的教学,要求生物教师从生活中挖掘教育资源,找到生物教材和生活现象之间的契合点,让空洞的教学理论在实际的生活中磨砺出光芒。在多年的高中生物教学过程中,笔者一直坚持以生活为中心组织课堂教学的内容,通过生活化的常识和现象激发起学生学习的兴趣。

例如在讲授“人类遗传病”这一部分内容时,笔者把生活中常见的一些遗传病通过图片的方式展示给学生,如脑瘫患儿、唇腭裂患儿、白血病儿童、肥胖症患者、侏儒症患者等。这些图片清晰地表明了患病后的状况,使学生对这些常见遗传病有了一个直观的印象,这样就比硬生生地将这些单调乏味的遗传疾病的名称直接告诉给学生效果要好得多。这些内容来自于现实生活,学生看了图片之后就会有真实感,从而引起他们求知的欲望顺利进行这节课内容的学习。

2 生物知识联系生活实际,注重知识的有效应用

学习生物的目的最终是为了实际的应用,在课堂上笔者还经常引导学生利用学过的生物知识去分析生活中的生物学现象,学会用生物学的观点和方法解决生活中的问题,在解决生活问题的同时进一步加深对生物学知识的学习,实现学以致用,同时用又促学,这样学生的学习兴趣自然会得到有效的激发,当他们明白自己所学习的生物知识并不是空洞的,而是有巨大的实用价值的,他们一定会产生浓厚的学习兴趣,这也是符合当前高中生物新课程改革思想要求的。

例如在教“神经调节”这部分内容时,笔者经常提到生活中的实例,让大家运用刚刚讲过的相关知识点来分析解决问题。比如这样问学生:“某老人在家里突发脑溢血,倒在了地上,家里没有人,但老人还有意识,能听到外面人的说话声,但他自己却喊不出声音来,一直到家人回来才被送往医院,请问这位老人脑部出血后压迫了什么部位?”学生知道了大脑言语区的具体区域和每个区域具体的功能、特点就能轻松地解决这个问题了,可能是运动性言语功能区S区受到压迫。只要在平时的生物课堂上,经常引导学生利用所学生物学知识去剖析现实生活中遇到的问题,学生的学习兴趣一定会有明显的提高。

3 重视生物实验教学,开展丰富多彩的课外活动

新课改强调在课堂教学中,学生才是学习的主体参与者,是课堂的主导者,教师要充分尊重学生的主体地位,牢记自己引导者的角色。在课堂教学中,教师要努力培养学生主动参与课堂的意识,让他们明白自己的地位,在课堂上发挥出他们的主体参与功能,积极思考,勇于探索,这样的课堂教学才能产生最佳的效果。生物是一门以实验为基础的自然科学,操作性很强,所以要让学生参与课堂,一个有效的方法就是充分利用生物实验,这样就能充分调动起学生的学习兴趣。在教学中,教师们不难发现,学生对动手实验特别感兴趣,如果能在条件允许的情况下让学生更多地自己动手去做实验,这是激发学生学习兴趣的重要途径。在学生实验前,把这次实验的完整步骤和实验目的详细地告诉学生,这能引起他们的兴趣,在实验过程中学生出现的种种问题及时纠正,耐心指导,对个别实验技能较差的学生关心鼓励,激发他们的积极性,遇到错误或疏漏的地方认真指出,实验结束后,要求学生每人写一份实验报告。这样反复的尝试下,学生的生物学习兴趣增强了,实验操作的技能也提高了,可谓是一举两得。

新课标要求我们开发利用各种教学资源,对生物学科来说,组织学生开展课外活动不仅能开发校内外丰富的教学资源,更能培养学生学习生物的兴趣。生物和生活关系密切,课堂以外的丰富资源为学生深入学习应用生物知识提供了便利,也大大激发了学生的学习兴趣,同时也可以为课堂上的实验教学积累丰富的素材。笔者经常组织学生开展丰富多彩的课外活动,将对生物感兴趣的同学组织起来分成几个兴趣小组,指导他们开展活动,如生物知识竞赛、研究性学习、野外实验等。这些课外活动的开展,有效地调动了学生学习生物的积极性,激发了他们的学习兴趣,让他们变“要我学”为“我要学”,同时还丰富了他们的眼界,培养了他们实际动手能力,促进他们全面发展。比如笔者曾带领学生认识整个校园里的所有植物,并进行登记整理,向学校提出给所有植物挂牌的建议,最终得到了学校领导的肯定,学生自己在实践中所积累的资料也得到了实际的应用,当他们看到自己的成果已经遍布校园的每一个角落时,这种精神激励的力量是无穷的,相信他们对生物肯定会有更加浓厚的兴趣。

总之,新课程背景下的生物教学应该充分尊重学生的主体地位,注重学生实践技能的培养,创造性地选择教学内容设计教学过程,把培养学生的学习兴趣作为出发点,寻找生物与生活的联系点,重视实验教学开展课外活动,努力让学生主动参与课堂,让生物成为深受学生喜爱的一门学科。