“以人为本”理念在军校英语教学中的确立与实践

蔺 敏 刘新荣

摘要英语作为军校课程中的基础学科,与其他学科一起肩负着为部队培养输送现代化军事人才的重任。在英语教育中,牢固确立“以学员为本”(student-first)和“以教员为本”(teacher-first)的教育理念,积极创造条件,完善教育管理模式,努力实现军事英语教育的全面协调可持续发展。

关键词以人为本 英语教学 实践

中图分类号:H319.3文献标识码:A

1 引言

科学发展观无疑为军事教育提供了正确的指导思想,对推动我国军事教育进一步的发展具有重要的指导意义。作为一名军校英语教员,在学习实践科学发展观的过程中,通过认真学习领会,并联系教学实践,更深刻地体会到:英语教育必须坚持以科学发展观为指导,不断更新教育理念,完善管理模式,从“教”与“学”两个层面,着力突出“以人为本”,在提高科学管理和科学施教的能力上下功夫,从而实现培养新型军事人才的目标。

2 适应发展的要求,牢固确立“以人为本”的教育理念

科学发展观明确把“以人为本”作为发展的最高价值取向和发展的核心,阐明“人”是发展的根本动力和终极目的。在军事英语教育中,应突出“学员”和“教员”这两个重点,牢固确立“以人为本”的教育理念,积极创造条件,努力实现军事英语教育的全面协调可持续发展。

2.1 在教学过程应坚持“以学员为本(student-first)”

关于教学过程中教员角色以及教育理念的转变,即“以教员为中心(teacher-centered)”转变为“以学员为中心(student-centered)”,近几年来一直在探索和尝试。在教学过程中,贯穿“以学员为本”的思想与之不仅并不冲突,而且是相互印证。每个学员都是发展变化与进步的个体,其个体的发展具有一定的层次和差异。英语教育要尊重这种差异,引导学员个性获得最佳发展。一切的教学活动设计都是希望通过学员的参与,充分发挥出学员的主观能动性,最终达到教育目的。当学员自身的特长在学习过程中得以展现,体会了自我价值得以实现的成就感,学员才能真正成为学习的主体,从“要我学”变成“我要学”,进而促进学员自我认同、自我激励、自我完善。

2.2 在教育管理中应坚持“以教员为本”(teacher-first)

没有英语教员的辛勤劳动,就没有军事院校英语教育的发展。所以要加倍关爱、支持英语教员。这样,英语教员才能以满腔的热情、认真的态度、负责的精神投入到英语教学工作中去。心理学家认为,人们工作效率的高低取决于是否有良好的心境。良好的心境会使教员思维敏捷,思路开阔,对教学内容阐述精确,教学语言富有情感,工作效率高。反之,就会思维迟缓,思路阻塞,更谈不上创新。良好的心境离不开和谐的教育环境,只有优化英语教育环境,才能激发教员的工作热情。和谐的教育环境包括两方面的内容:一是指教学设施、师资力量等硬环境的和谐;二是指激励成才、鼓励创新等软环境的和谐。

教育家裴斯泰洛齐曾提出:教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。我认为这里的“人”不仅包括了受教育者(学员),同时也应该包括教育者本身(教员);这种发展应是双方的全面发展、和谐发展、自由发展。牢固树立“以人为本”的教育理念,做好“以学员为本”(student-first)和“以教员为本”(teacher-first)的工作,军事院校英语教育则既有教员的“主导作用”,又有学员的“主体作用”,英语教育会取得更好的效果。

3 关于具体实践的思考

3.1 管理层面

从宏观层面讲,英语作为一门基础学科,应该被纳入推进素质教育的主干课程,健全管理体系,实现教员素质和人才培养的战略优化。从具体层面讲,一方面应进一步推进军事院校英语教育与国民教育的有机衔接,拓宽英语教员送学深造和学术交流渠道;另一方面应加大学员社会实践和实际锻炼机会,保证学员有扎实的英语基础与良好的英语素养投入到新时期军队建设中去。

3.2 教学层面

和谐的师生关系有助于提高课堂教学效果,有助于唤起学员成功的欲望,更有助于师生的身心健康。首先教员应力求做到:(1)鼓励学员,重点提高学员的自信心;(2)开创和谐、进取的教学氛围,激发学员自主学习的积极性;(3)激发学员学习热情,让学员亲自参与教学,在课堂上敢表达,能表达,会表达。其次学员应力求做到:尊重、信任教员,配合教员教学;积极参与教学,做好角色定位,做到动口、动心、动脑;力争从听、说、读、写全面提高自身素质。学员总是期望成功的,如果学员获得成功,得到教员肯定,会产生愉悦、兴奋、满足等情绪体验,最终使学员兴趣得以提高,形成良性循环,即达到了英语教育的可持续发展要求。

英语作为军校课程中的基础学科,与其他学科一起肩负着为部队培养输送现代化军事人才的重任。在英语教育中,牢固树立“以学员为本”和“以教员为本”的教育理念,积极创造条件,为培养高素质军事人才而努力,这正是科学发展观中“以人为本”理念的体现。

参考文献

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