让孩子们的灵感在趣味教学中生成

于 丹

【摘要】识字活动是一门综合性较强的学科,教师应根据实际需要,大胆创新,充分发挥自己的聪明才智,增加教学的趣味性。

【关键词】趣味教学 识字

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)12-0040-01

当代心理学家皮亚杰指出:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在教学过程中创设情境,运用生动、活泼的情境性语言;结合活动内容,提供适当的教具、学具,激发幼儿的参与兴趣;通过丰富多彩的游戏手段,都可以激发幼儿的学习兴趣。

1 创设情景,激发幼儿的学习兴趣

在识字活动中,我经常利用拟人化的语言来激发幼儿得兴趣。如在复习巩固已学生字时候,我会神秘的说:“小朋友,字宝宝王国,盖起了新楼房,字宝宝们真高兴,快来看看,每一层楼里都住着谁啊?”幼儿在我的引导下,注意力都很集中,十分认真的观察起来,很快就把学过的生字读了出来,接着,我会说:“字宝宝自己一间屋子多孤单啊!我们来帮助它们找些朋友吧!小朋友可以帮它找一个朋友,也可以帮它找很多的朋友!”在我的鼓励下,小朋友很积极地开始了组词、说话活动。

2 利用教具、学具,激发幼儿的参与兴趣

为了更好的调动幼儿参与活动的积极性和主动性,我结合课文制作了很多可以移动的教具,在点读课文、识字、游戏时都是最好得情境道具。如:在学习《浪花歌》时,我制作了活动浪花,我会说:“小朋友,淘气的小浪花要和我们一起读课文了!”在学习儿歌《太阳》时,我制作了一个太阳手偶,我会说:“太阳公公要和小朋友做游戏了,太阳公公晒到的字宝宝请你们帮它找朋友,看谁组词最多!”每当我用这样的方式组织活动时,幼儿会十分积极地融入活动。

3 设计丰富多彩的游戏,提高幼儿的学习质量

我经常把幼儿的学习寓于游戏中。在学习新课文,认识生字时我请幼儿玩“捉迷藏”的游戏,让幼儿自己一边说儿歌一边去找出新认识字宝宝:“字宝宝X,你出来吧,你被我们发现了!”当幼儿找到字宝宝的时候,会有一种满足、自信和成功的喜悦。在巩固生字时,我喜欢和幼儿一起玩“拍照游戏”我会一边做动作一边说儿歌:“字宝宝X,看镜头,我要给你拍照了,一、二、三、笑一笑,咔嚓!咔嚓!”在幼儿对准镜头时,加深了对字的印象。

结合幼儿的兴趣特点,我还创编了:我是小老师(领读字、词、课文)、找朋友(组词、说话)、你来比划我来猜(理解字义)、开火车(识字、组词、说话)等游戏,在游戏中,不仅学习了课文和生字,丰富了词汇和句子,更重要的是随着幼儿之间接触交往增多,促进了幼儿良好性格的形成和良好情感的发展。

总之,识字活动是一门综合性较强的学科,教师应根据实际需要,大胆创新,充分发挥自己的聪明才智,增加教学的趣味性。