Ｄｉｉｇｏ在教师专业化发展中的应用探究

武　伟　杨　静

摘要 Diigo是在Web2.0的基础上开发出的一种社会性软件，其简单易行的操作进一步深化Web2.0自由、分享、平等、开放的理念。通过对Diigo的介绍以及对中小学教师职业特点的分析，展示Diigo在中小学教师专业化发展中的应用，希望能为教师的成长添加新的动力。

关键词 Diigo；中小学教师；教师专业化发展

中图分类号：G451.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2009）15-0126-02

Application of Diigo in Teachers Specialization//Wu Wei, Yang Jing

Abstract Diigo, a social software, is based on web 2.0 which is free, shared, equal, and opened. Based on the exploration of Diigo and the analysis of the features of teacher as a profession in elementary schools and middle schools, this dissertation offers ways to apply Diigo in the development of teachers specialization in elementary schools and middle schools.

Key words Diigo；teachers in elementary schools and middle schools；the development of teachers specialization

Authors address the Education College Bohai University, Jinzhou, Liaoning 121000

教师专业化发展的过程是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程[1]。本文试从分析Diigo的功能和教师职业特点入手，探讨Web2.0新一代工具为教师成长带来的促进和发展。

1 关于Diigo及其主要功能

1.1 Diigo简介Diigo是“Digest of Internet Information Groups and Other Stuff”的缩写[2]，它是一款能够对网络信息、群组和其他材料进行标注、分类的社会性软件工具。它把更多的决策权交给网络用户，每个人都可以对网络信息挑选、注释、加工，成为一个信息源，从而使整个网络变成一个可写、可参与、交互的媒介。鉴于此，美国第一大IT专业媒体CNET2006年评出的互联网10大“最受欢迎研究工具”中，Diigo排名第4。

1.2 Diigo的主要功能

1）永久性在线标释功能。在安装Diigo的电脑上，用户能对所浏览网页的文字进行高亮标记（Hight light）和添加注释（Sticky Note）。这在信息海洋的今天，就显得极为有用，用户通过标记和注释，可以把信息的关键部分以及自己的想法记录下来。这些会被永久性的保存下来，用户以后再次浏览该网页的时候仍可以看到自己做的标注。更为可贵的是Diigo允许用户把这些标注设置为共享，其他Diigo用户可以看到标注并一起参与。

2）可以移动的书签。传统的收藏夹，它可以通过浏览器把自己喜欢的一些网站保存下来，以后无需重新搜索就可方便地访问，但这只适用于本地计算机上。而Diigo是一个网络书签，做过标记的网页能在Diigo网站中保存，并且能跨机器使用。Diigo用户还可以将网站上自己感兴趣的文字、图片、有用的视频和Flash收藏到自己的书签里面。

3）人性化的搜索模式。Diigo可以对关键字、内容进行搜索，也可以设定不包含搜索。它提供博客搜索、书签搜索、音乐搜索、商品搜索、主流站点搜索等多种搜索方式，而且操作很简单，只需点击右键就可以选择适合的信息。Diigo的这些人性化操作使用户能较快地找到所需的信息。

4）强大的论坛组建功能。用户如果对某一话题感兴趣，可以用Diigo创建相应的小组论坛，并对它命名和分类。这样别人通过搜索或者接受邀请让更多的人加入这个小组一起讨论。在小组中发起者可以作为管理者抛出话题，其他成员回复或评论；也可以把权力下放到每个小组成员，大家以平等的身份畅谈自己的想法。

2 教师职业特点分析

随着社会的发展，新世纪的中小学教师面临更多的挑战。一方面，社会对教师职业水准要求提高，新课程改革明确提出教师要转变教学方法，培养学生运用自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的各种能力。这就要求教师要从授业者、解惑者、管理者转变为引导者、组织者、参与者，做教学中“平等的首席”。另一方面，中小学学生存在人际关系紧张、考试焦虑、情绪不稳定、上网成瘾等诸多问题，这就要求教师要做好学生的心理辅导。

3 Diigo在教师成长中的应用及现实意义

3.1 促进教师知识合理管理和构建个人知识管理是知识的识别、获取、开发、共享、利用和评价的过程。其目的就是促进显性知识和隐性知识的相互转化，整合自己的信息资源，从而更新和提高个人专业知识和学习能力以及应变和创新能力[3]。随着网络的普及，越来越多的教学资源呈现在人们面前，Diigo的Hightlight and Sticky Note能使教师在浏览网页时就像看书一样，方便地记录下自己对于某些事情和问题的看法，以及对搜集到的资料的疑惑等。这样就对信息进行有效的筛选和利用，很好的实现个人对知识的管理。笔者参与中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《网络环境下隐性知识管理与教师专业化发展研究》，结识辽宁省铁岭市一些教师，图1展示一位语文教师使用Diigo的情况。

Diigo使得教师能在知识的海洋中随时随地去捕捉自己需要的内容，把浏览网页时闪现的灵感、创意和想法等隐性知识添加到标签库中。这种积极、主动、独立的思考过程是教师对自己的教学实践特有的理解，而教师一旦理解这种隐性知识并有意识地加以运用和改造，他们的教学实践就会发生真正的转变，并从中实现自身的专业化成长[4]。

3.2 促进教师集体智慧的生成与Web2.0时代的网络发展趋势是一致的，中小学教师要充分应用各种网络工具参与交流、分享，促进自身的快速成长。教师利用Diigo的Sticky Note可以非常方便地对搜集到的教学资料进行标注，表明自己的理解和疑惑，当其他的教师甚至专家看到就可以参与到问题讨论中。比如，一名语文教师对一篇文章的某一段落做出自己的分析，其他教师能在同一页面给出不同的看法，这样不同角度的分析提供更多解决问题的思路。另外，由于Diigo的特色“书签”本身就是每个人的关注点、知识领域的体现，教师对感兴趣的话题创建小组后，就可以聚集更多志趣相投的Diigo用户将符合主题的bookmark推荐到这里。同时，Diigo允许所有人参与信息过滤，更为促进知识的共享和情感的交流。图2是铁岭市教师创建小组的个例。

Diigo网站中的内容并不是随意的，而是经过提炼和过滤的，比其他任何站点的内容更加具有可用性和社会性。Diigo使得教师拥有一个用来收集、整理和分享信息的平台。这种全新互动的交流学习方式是对传统的一种变革和创新，借助这种积极的有目标的团体交流，教师可以更高效、更准确地获取问题的答案，不仅仅提高学习的效率，同时也使教师之间有了更多的协作与交流；并且这种互动可以由校内延伸到校外，延伸到教学生活的每时每刻。

3.3 促进教师情感和谐健康发展Diigo为教师营造一种和谐的交流氛围，使得网络上许多教师、专家等彼此之间能经常在教学问题上进行沟通、交流，分享各种学习资源，协同完成一定的教学任务。他们之间形成虚拟空间中的网络化个人关系，伴随有大量的情感互赖，由此而生的虚拟教师实践社群，是促进教师专业发展的重要组织之一。利用Diigo，教师可以记录日常对教学的思考、教学中的问题以及困惑，Diigo就会帮助找到其他的教师一起思考，一起去解决问题，理清困惑。教师不断地吐露“心声”，一方面提高自己的表达能力和主动学习的内部驱动力；另一方面，其他教师的关注，使教师感到集体的温暖，感到自己得到别人的认可和帮助。随着Diigo的良性利用，教师必然达到不断地进步成长，成为一个真正热爱教育，会处理教学的问题，彼此能融洽相处的群体。

4 结束语

当教师真正成为一个懂得教育的人，他才能很好地去培养自己的学生。笔者认为教育理念是教师成长中的先行者，Diigo这款社会化网络软件本身蕴含着自由、分享、平等的思想，催生一类更为高效互联的网络，它代表转向成熟的Web2.0。当越来越多的教师利用Diigo去诠释教学生活的时候，笔者相信教师能健康快速地成长起来。

参考文献

[1]吴永军.我国教师专业化研究：成绩、局限、展望[J].课程·教材·教法,2007,27(10):65

[2]Diigo官方网站[DB/OL].http://www.diigo.com

[3]刘春生,徐长发.职业教育学[M].北京:教育科学出版社,2002:35-36

[4]洪明.内隐知识理论及其促进教师专业化成长的意义[J].中国教育学刊,2003(2):59