高校精品课程录播系统的设计与实现

陈智勇

摘要 针对当前精品课程教学录像中存在的制作质量差、耗时长等问题，提出一套精品课程教学录像制作的解决方案，使精品课程录像在制作的质量和时间之间取得很好的平衡，有效地促进精品课程的建设。

关键词 精品课程；教学录像；录播系统

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）15-0075-02

Design and Realization of College and University Excellent Course Recording & Casting System//Chen Zhiyong

Abstract This paper presents a series of solutions to problems like bad image quality and time-consuming currently existing in excellent course video-making. The solutions help to achieve balance between quality and time in excellent course video-making and promote the building of excellent course effectively.

Key words excellent course；teaching video；recording & Casting System

Authors address Center of Educational Technology and Information, Guangdong Medical College, Dongguan, Guangdong 523808

精品课程，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程[1]。在精品课程建设过程中，课程教学录像是体现课程特色的重要内容之一。教学录像客观反映课程教学的全过程，集中反映课程教学团队的教学思想理念是否先进，教学能力技巧是否娴熟，教学内容资源是否丰富，以及教学组织管理是否高效。因此，在国家级精品课程评估指标体系不断调整中，对教学录像的要求也从“提供不少于50分钟的现场教学录像”演变成“要实现课程的全程录像上网”。在此背景下，如何提高课程教学录像的摄制和应用效果，已成为各高校在精品课程建设中迫切需要解决的问题。

1 当前精品课程教学录像制作的主要问题

1.1 教学录像画面内容比较单调教育部规定，国家级精品课程的教学录像在建设期内应全部上网。这样势必会加大各高校的精品课程建设需要付出的精力，于是出现许多学校在制作课程教学录像时过于注重应付评审和检查，导致教学录像的画面内容过于单一，摄像机一味对着主讲教师，拍摄的画面大多是教师的表情与动作，甚至有些课程仅拍摄教师的大头像[2]。这样的教学录像，明显脱离真实的教学过程，势必是单调和乏味的。

1.2 教学录像质量较差不少学校制作出来的教学录像的画面和声音的质量往往都不尽如人意，特别表现在教师授课、多媒体课件的展示模糊不清，讲课声音存在很大的底噪。分析一下，其原因主要有几点：一是采用的前端摄录设备清晰度不高，有些高校在录制时甚至采用安防用的摄像头；二是使用劣质转换器把教师电脑的VGA信号转成视频信号，或直接通过拍摄投影屏幕的方式进行录制；三是后期编辑设备较差，没有使用专业级的采集卡和编辑设备，结果制作出来的效果有相当的差距。

1.3 制作时间过长按照传统的摄录模式，教学录像的制作完成需要经过现场拍摄、后期编辑和压缩上网3个主要环节。每个环节特别是拍摄和编辑阶段，都需要消耗大量的人力、物力和时间。这种模式，在早期完成少数制作任务的时候还勉强可以应付，当到了需要录制大量的教学录像的时候就显得有点力不从心。

2 录播系统的设计思路

按照国家精品课程的技术指标的发展趋势，传统的人工摄录方式因为制作质量差、耗时长，已经显得不合时宜，根本满足不了当前录制的需要。目前市场上也存在一些所谓的智能化的录课系统，可以实现课堂同步录像，但这些系统目前大多不够成熟，存在种种问题，如投入成本较高，同时录制的课堂效果和质量也无法保证，不能适应教师的灵活授课。广东医学院采用一种类似于电视导播的录制方式，通过采用一系列的专业设备，如广播级带云台的摄像机、专业视频切换台、调音台等，使制作出来的教学录像的技术指标达到很高的水平，完全满足精品课程建设的需要。

在此模式中，导播人员主要利用远程控制系统和人工导播平台完成整个教学录像的录制工作。录播系统安装完毕，导播人员无需到教学现场，只要在导播间就可通过远程控制方式方便地操作教学现场的多台摄像机，分别摄取教师、学生和全景图像；导播人员还可以通过录播系统的人工导播平台实现不同来源画面之间的切换、组接、录制等后期工作，并记录在光盘、硬盘录像机上，或通过网络实时播出。

3 具体实现

为了建设好这个精品课堂录播系统，学校对原多媒体课室进行灯光和声学改造，使之符合精品课程录像的拍摄要求；并设置采编室，方便安装设备和导播工作人员工作。这套精品课程录制系统主要由3个部分组成。

3.1 系统前端为了保证后期编辑视频信号的质量，在前端采用3台松下的广播级带云台3CCD摄像机AW-E100MC，3台摄像机的具体分工如下：1号机以中景镜头为主，拍摄教师讲课、板书、操作计算机等重点、要点，尽可能地拍好教师正面近景和板书内容；2号机设置在前排左方，主要拍摄学生听课、思考问题、回答问题、讨论问题等镜头兼顾近景、中景和特写；3号机设置右前方与1号机位互为补充，也便于拍摄教师讲课的动作细节、面部表情，也可拍一些左方的学生镜头。以3个不同机位视点，对现场进行有序画面转换，构建整个课堂教学镜头语言叙事框架。3台摄像机分工明确，各司其职，强化电视画面语言视觉的连续性，使所表述的教学内容构图完美，尽可能地把课堂教学中最精彩、最生动、最贴近教学内容表述的场景展现出来[3]。

在系统前端里，还需要采集教师机的电脑画面信号，一般的录播系统是直接通过转换器把教师电脑的VGA信号转成视频信号，然后输进切换台里。然而效果稍微好点的转换器价格十分昂贵，劣质的转换器效果又很难令人满意。为了获得满意的电脑视频信号，学校经过多方的试验，直接利用教师机显卡中的S端子来输出视频信号，通过一条定制的15米长S端子线，将S端子信号直接输入切换台以供使用。

3.2 控制编辑端这个部分是录播系统的核心部分，采用设备主要有松下的电动云台控制器AW-RP555、洋铭的数字切换台SE-800DV、雅马哈的调音台MG16/6。松下云台控制器AW-RP555可控制多台摄像机并具有多点记忆功能，方便快速将摄像机控制在相应的位置上；而洋铭数字切换台SE-800DV则保证视频信号的切换。导播工作人员就通过操控云台控制器以及切换台来完成精品课程录像镜头的导播。

3.3 录制播出端录制播出端主要由2部分组成。

1）录像模块。录像模块在本系统的主要作用是备份课程素材、防止流媒体采集失败。一个成功的教学录像包含授课教师和录制人员共同的心血，因此采取多路备份是很有必要的。在这个模块中，采取磁带录像机以及光盘/硬盘刻录机2路录像系统。如果流媒体采集失败，可以通过录像带重新采集。同时由于录像带录制的视频质量是最高的，使得视频素材可以保留以备其他应用。当然，如果课程很多，在每堂课程结束后，确认流媒体制作成功后，可以重复利用磁带，擦除前一节课的摄制内容。

2）流媒体采集广播模块。为了能使师生即时收看到精品课程录像，学校购建一台流媒体直播服务器。服务器实质就是一台安装有专门流媒体采集卡的计算机，从录像机上输出一路视频和两路声音到流媒体采集卡上，通过合适的软件系统就可以实现流媒体的采集广播功能。综合各方面考虑，学校采用Windows Media流媒体系统。根据学校网络带宽的情况，设置为450 kbps的码流，画面尺寸为352×288，帧速度为25 fps。通过以上的设置，只要是连在学校校园网上的电脑，都可以通过IE浏览器即时收看相应的上课内容。

4 结语

从国家级精品课程评估指标体系的变化中可以看到，由于精品课程教学录像在凸显评估重点内容和实际应用效果方面起着不可替代的作用，已经成为评估非常重要的一环。这套精品课程录播系统的建立以及成功应用，使得学校在精品课程录像制作的质量和时间之间取得一个很好的平衡。在国家进一步鼓励精品课程建设和应用的前提下，应该对教学录像的制作作更细致深入的研究，使之能更好地为精品课程的建设服务，为我国高等教育“质量工程”的顺利实施贡献一份力量。

参考文献

[1]关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[Z].教高[2003]1号

[2]邓文新.录播系统在精品课程教学录像制作中的应用研究[J].中国电化教育,2008(5)

[3]舒晖,陈俊.谈精品课程教学录像的制作[J].中国医学教育技术,2007(5)