摄影艺术教学设计

汪　莹

摘要 主要阐述在现代教育技术课程的教学设计中，采用案例教学法对摄影艺术部分展开教学活动的方法和步骤。

关键词 案例教学法；摄影艺术；教学设计

中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2009）15-0059-02

Instructional Design of Photography Art//Wang Ying

Abstract Case method was used in Photography Art teaching during the instructional design of Modern Instruction Technology course, its method and process were discussed in this paper.

Key words case method；photography art；instructional design

Authors address Zhanjiang Normal University, Zhanjiang, Guangdong 524048

教学设计，强调实际教学问题的解决，强调教学法和信息技术的整合，强调理论、情境和设计的结合。在教学过程中，笔者结合案例关联知识，开展教学活动。

1 教学思路

本课采用案例教学法[1]，开展基于信息技术的案例教学活动，通过案例——摄影作品，培养学生掌握摄影基础技能和摄影艺术技巧，培养协作学习能力、解决问题能力和信息素养。在教学过程中，以摄影作品案例的展示和摄影基础知识的关联为主，教师充当指导者角色，并注重对案例和摄影知识的关联进行评价。具体教学思路[2]如图1所示。

2 教学分析

1）课程类型：现代教育技术公共基础课。

2）教材详情：《现代教育技术学》[3]，李方、叶谷平主编，广东高等教育出版社出版。

3）教学内容：“第四章 视觉媒体的运用”——“第二节 摄影基础”——“九 摄影艺术”。

4）教学对象：大学三年级学生（师范生）。

5）教学课时：3学时*45分钟/学时。实验课时：3学时*45分钟/学时。

6）教学目标。知识目标：掌握摄影基本知识，能够对摄影画面进行初步的欣赏和布局；理解并掌握摄影的构图、环境对主体的烘托作用（前景、背景）、空白的留取、画面的均衡、色彩的应用、摄影的光线、摄影的角度（方向、高度和距离）、摄影作品的名字等知识。能力目标：协作学习和交流能力、解决摄影中实际问题的能力、作品欣赏和评价的能力。信息素养：知识获取、信息加工、创新实践、表达和协作交流的能力。

7）教学环境。基于网络的教学环境的名称：摄影艺术教学网页。基于网络的教学环境的主要模块包括：①“学习指导”模块，呈现摄影优秀作品范例和教学目标，作为学生开展学习活动进行评价的参照；②“学习资源”模块，包括有摄影基础和摄影艺术的知识和案例，以及摄影器材操作步骤，并提供摄影参考的教学素材和信息资源（按摄影题材进行分类）；③“学习交流”模块，这是一个讨论区，师生之间、学生之间均可以在此围绕与学习和实践活动相关的内容进行讨论、交流，为学习者提供一个交流的学习空间；④“学习评价”模块，提供摄影作品评价表，学生在线对拍摄成果进行评分和投票，对拍摄的效果进行自评和互评，教师总结评价；⑤“学习成果”模块，展示学生摄影实践活动中完成的优秀作品。

3 教学过程

4 教学评价[4]

包括学生对摄影艺术的理解程度，参与摄影学习的态度，摄影实践中的协作交流能力、创新能力，以及对学生摄影技能和摄影作品成果和效果进行评价。

5 教学反思

教师对学生的评价，应当是建设性的，基于多元化原则和激励性原则的。在一系列的拍摄实践中需要学生不断尝试、不断领悟，在探索中不断提高。要注重学生的学习过程，培养学生掌握摄影基础技能和摄影艺术技巧，培养其协作学习能力、解决问题能力和提高信息素养。具体地说，不足之处包括：个别学生未意识到摄影作品名字的重要性；缺乏创新意识，构图时不够大胆；互评时语言谨慎，多写好话。总的来说，学生学习态度端正，普遍欢迎实验教学，能够积极把握难得的实践机会，积极协作，互助交流，按时完成摄影任务，能够在自评和互评中反省自己，总结并归纳知识点。

参考文献

[1]郑文昭.试论案例教学法的应用[J].中国成人教育,2006(10)

[2]李婷.“个人简历制作”教学设计[J].计算机教育,2008(6)

[3]李方,叶谷平.现代教育技术学[M].广州:广东高等教育出版社,2006:93-99

[4]李刚,朱琳.试论摄影课程的学习评价[J].教育与职业,2008(6)