试论影响英语教学质量的关键因素

郑继才

【摘 要】如何提高中学英语教学质量,是广大英语教师普遍关心的问题。目前中学英语教学还存在不少的问题,影响了英语教学质量的提高,需要广大英语教研员和教师去研究和探索。笔者认为影响英语教学质量提高的关键因素是教师的自身素质、教学方法和学生的学习动机,围绕这三个方面,谈谈自己的一孔之见。

【关键词】教学质量;关键因素;教师素质;教学方法;学习动机

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)6-0071-01

如何提高英语教学质量,常常是广大教育工作者和英语教师谈论的一个重要话题。可是长久以来,人们往往把英语教学质量的好坏只归咎于教师素质的好歹。笔者认为这种认识是非常片面的,除此还应有教学方法和学习动机。围绕这三个方面,谈谈自己的一孔之见。

1.英语教师素质方面

提高英语教学质量,具体体现在新的课程理念是否能够得到准确理解,新的课程内容是否能够得到贯彻落实,新的课程目标是否能够顺利实现,符合时代要求的新型人才是否能够高效培养,所有这一切最终都要落到一点,那就是有没有一个高素质的教师队伍。所以,要对学生全面实施素质教育,首先必须提高英语教师队伍的整体素质,因为英语教师的素质是提高英语教学质量的根本。

1.1热爱本职工作。许多人选择了教师这一崇高的职业正是因为热爱教师工作,这种敬业精神我们要进一步发扬。不但要爱业,而且还要敬业,要在教师岗位上兢兢业业地工作,严于律己,为人师表,成为学生的楷模。我们要保持乐观的精神,把教学当成人生的乐趣。

1.2提升专业素质。作为一个英语教师,应提升专业素质,使英语专业知识更加扎实。一个英语教师的英语能力的高低直接影响课堂教学的效率。能用一口漂亮的英语组织课堂教学,就是一笔最好的教学资源。如果没有较强的英语能力,的确难以胜任新课改的课堂教学。因此,英语教师就应该认真研究教材的编写理论、体系及结构,在了解教材的基础上,不断提高业务水平;广泛收听、收看多种形式的英语节目,以提高自己的听说能力。

1.3掌握理论技术。现代英语教师除了掌握本专业基础知识外,还要具备较高的教学理论水平,以及娴熟的教学技能技巧,只有如此,教师才能在教学中发挥正确的指导作用。英语教学中所使用的教学方法不是单一的,国内外英语教学法有很多。教学法的理论依据是心理学、教育学理论。每一种教学法都有其优点,英语教师学习外语教学法理论,只有吸取其精华,把理论与教学经验相结合,并付之于实践,才能有效提高教学质量。

1.4参与教研活动。英语教师要积极参与教育科研活动。参与教育科研活动的过程,本身就是提升自己素质的过程。英语教师要善于进行教学反思,经常记教学日记,写教学叙事,撰写教育教学论文,参与课题研究。这样,教师就能从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。

2.英语教学方法方面

正确的教学方法是提高英语教学质量的关键,英语教学方法应随着教学对象的不同而有所改变,所以在教学过程中,教师要注意因材施教。必须认真研究教学方法,精心设计各种语言活动,使学生的主观能动性得到最大限度的发挥。

2.1重视情感交流。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个会意的微笑、一个赞许的姿态、一个温柔的眼神、一句暖心的话语、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,促进他们积极上进,激发他们的求知欲,鼓起他们的自信。反之,师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教育内容,也不能引起他们的兴趣。

2.2鼓励学生参与。新课程改革,学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化,从而增强了主动学习的意识,提高了学习能力;增强了创新意识,培养了创造能力。学习英语的主要目的是用它来进行社会交流,如果学生不亲自参与到“听”、“说”的训练中,就无法运用语言进行交流,也就成了“哑巴”。所以,为了让学生多听、多说、多练,在复习时,可以让学生复述课文;介绍新课文时,可以提出问题让他们自己阅读、思考、讨论并得出答案;操练时,可以就一个情境给学生布置对话,就一个话题让他们进行讨论等。

3.英语学习动机方面

学生的学习动机是提高教学质量的一个重要因素,是推动学生进行学习活动的一种内部驱动力,是激发和指引学生进行学习的各种需要的总称。如果学生对学习英语抱有好感,对英语的结构和表达感到新奇,那对他来说学习是一个不断发现新鲜事物的过程,英语学习则成为一种乐趣,一种探索。

3.1当好学生向导。教师在课堂教学过程中起主导作用,因此,首先就要做到以身作则,为人师表。一位学识渊博、教法多样、精神饱满、言行如一的老师自然会赢得学生的钦佩,这就会激发学生的学习动机,使学生始终处于积极活跃的精神状态,从而增大信息输入量。其次,教师应了解学生、尊重学生、爱护学生。教师对所教的学生应做到:心中有数,平等对待,课余与他们多交流。

3.2培养学习兴趣。教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教师不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。兴趣不仅表现在探求知识的过程中,而且伴随着愉快的情绪体验。具有学习兴趣的学生,会把学习看成内心的满足,而不是把学习当成一种负担。在教学中想办法让学生知道:英语是优美的。一首短歌,一篇散文,一首英文诗都可以拿来让学生欣赏。当学生体会到英语语言的美之后,他们就会产生浓厚的兴趣而去学习它。

3.3丰富课堂活动。组织丰富多彩的课堂活动,教师应有计划的组织学生进行实践交际活动,采访讨论,表演戏剧,观看影片,学唱英文歌曲,欣赏英文诗篇等,这些活动都可以应用于教学;使用各种不同的教具,如电脑、图片、实物等。这些活动可以扩大学生的知识领域,使学生深刻认识并体验到知识的价值和作用,帮助学生把所学的知识加以具体应用,不断探讨和设法解决实际中遇到的问题,既能加深对所学知识的理解,又能引起去掌握新知识的渴求和热情,激发学生英语学习的兴趣。