信息技术环境下教育的创新和发展

张玉华

摘要 创新教育是以继承为基础,发展为目的,以培养创新型人才为基本价值取向的教育。教育创新是实施创新教育的途径和方法,是一个动态的过程。教育创新的范围和内容相当广泛,主要包括教学观念创新、教学内容创新、教学方法创新和教学环境创新等。首先简要阐述信息技术环境下创新教育和教育创新的含义,然后对信息技术环境下如何实现教育的创新提出对策。

关键词 信息技术;教育的创新和发展;人才

中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)33-0091-02

Innovation and Development of Education in Information Technology Environment//Zhang Yuhua

Abstract Inheritance is the basis of innovative education.Development is the purpose of innovative education and cultivating innovative talents is the basic value orientation of innovative education. Educational innovation is the ways and means of implementing innovative education and is a dynamic process. The scope and content of educational innovation are quite extensive, including the innovation of teaching concept, teaching content, teaching methods, teaching environment and so on. This article first briefly proposed the meaning of innovation and development of education in the information technology environment, and then the article proposed a solution for how to achieving innovation in education.

Key words information technology; innovation and development of education; talent

Authors address Department of Educational Technology, Computer & Information Science Institute, Southwest University, Chongqing, 400715, China

1 前言

信息时代的到来使得教育发生翻天覆地的变化。创新教育的提出不仅是信息时代的要求,同时也与当前国家所倡导的建设创新型国家、培养创新型人才的战略不谋而合。虽不敢说在信息技术环境下实现教育的创新是我国教育史上哥白尼式的革命,但无疑是中国教育范式的一次重大转型。但是,在新形势下,如何理解创新教育和教育的创新,如何实现信息技术环境下教育的创新,是每位教育工作者面临的重要课题和难题。

2 创新教育和教育创新

“创新”一词据考查起源于拉丁语里的“Innovate”,意思是更新、制造新的东西或改变旧的东西。在我国,“创新”一词早在《南史·后记传·上·宋氏祖殷淑仪》中就曾提到过,是创立和创造新的东西。

创新教育是以培养和发展学生的创新素质为目标的教育。创新素质主要体现在创新意识、创新精神、创新能力3个方面。创新意识包括强烈的好奇心、旺盛的求知欲和积极的进取心;创新精神包括拼搏、开拓和发展的精神;创新能力包括创新思维能力、创新想象能力和创新实践能力等。创新教育不仅是教育方法的改革或教育内容的增减,而且是教育功能上的重新定位,是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。

教育创新是实施创新教育的途径和方法,是一个动态的过程。信息技术环境下教育创新是指利用现代信息技术环境,实现信息技术和教育的整合,实现教育资源的统整、教育内容的优化、教学方式的更新、师生关系的改进,甚至学校体制的变革和教育功能的拓展。

3 信息技术环境下如何实现教育的创新

随着现代科学技术的发展,信息技术显示出前所未有的巨大优势,使得教育出现全新的面貌。教育已不是传统意义上的教育,无论是教学观念、教育原则、教育模式,还是教学内容、课程体系、教学方法等都在发生改变。

3.1 教学组织形式和教学呈现方式的创新20世纪60年代以来,信息时代的到来改变了传统“班级授课”这种单一的教学组织形式,使得个别化教学、网络远程教学等变得切实可行。个别化教学真正做到尊重学生的个性差异,在媒体创设的个别化教学环境下,使每个学生通过自己的努力都有可能得到最优化的发展。网络远程教学,打破时空局限,教师和学生通过网络实现实时和非实时交流互动。教学信息呈现方式的多样化,特别是多媒体网络教学系统,为教与学提供多通道、全方位、整体化的教学信息加工、传输模式,改变了以往呆板单调的纸制印刷媒体表现形式,有利于教学质量的提高和学生创新思维能力的培养。

3.2 教学过程各要素关系的创新教学过程主要由教师、学生、学习内容和教学媒体4个基本要素组成。信息技术环境下4个要素发生根本转变。1)教师角色的转变。摒弃传统教育中的“教师中心论”,真正树立起以学生为主体的现代教育理念,使得教师由知识的传播者变为学生学习的指导者、帮助者、促进者和管理者,教师不再独自具有知识的占有权、解释权和决定权。2)学生角色的转变。从被动接受转变为主动参与、积极发现的主体地位。学生利用各种基于现代信息技术的学习和认知工具,帮助自己建构知识。3)学习内容的转变。摒弃传统教育中的“书本中心论”,教学过程不仅要传授课本知识,还要重视学生能力和素质的培养,尤其是要加强学习能力和学习方法的培养。4)媒体使用的转变。媒体不仅是教师用来传授知识的工具,也是学生的认知工具。现代媒体的一个典型特性就是交互性,它通过学生的积极参与,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力。

3.3 教与学外部支撑环境的创新信息技术环境下,各种实体技术飞跃发展,要充分利用现代媒体与技术理论相结合,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。1)利用大容量存储技术,提供多样化的学习资源,为学生创造一个自主学习的环境,培养学生自主学习的能力,同时利用网络传输技术,实现资源共享和协作学习。2)利用多媒体网络教学系统开展情境式教学,为学生创设一个包括真实性和探究性的学习情境,培养学生的创新意识、创新思维,提高学生的求异和洞察能力。3)利用网络虚拟现实技术,开展探究式教学。设计仿真实验室,让学生进行模拟实验,培养学生的科学探究能力。4)可以利用信息组织结构的超链接技术,建造符合人类联想方式非线性的超文本信息组织结构,培养学生利用不同的学习路径从多起点、多方向、多层次、多角度思考问题,在多思路的比较中,形成创造性思维,提高创新能力。5)利用各种网络学习平台完成作品的创作,培养学生的创新思维和创新实践能力。

3.4 信息技术环境下对教师的新要求信息技术的发展日新月异,它在教育教学中的应用也在不断地改变着教育信息存储和传递方式。作为教学活动的组织者、指导者和管理者的教师只有不断丰富现代信息技术知识,灵活实现信息技术与课程的整合,才能适应社会发展的需求。同时,利用信息技术了解和学习多学科知识,扩充自身知识的深度和广度,自觉提高自己的综合素质。这样,一方面是为了教学课程改革,适应教育的创新需要,另一方面也是为了教师自身发展的需要。

4 总结

信息技术不仅改变着教师的授课方式、学生的学习方式,而且为进一步培养学生的创新意识、创新思维和创新能力提供了理论基础和技术支撑。但是在信息化教育背景下,如何在教育教学中实现教育的创新和发展,如何有效实现信息技术和课程的整合,还有待广大教育教学工作者深入思考和研究。

参考文献

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