非线性编辑在精品课课堂实录中的应用

胡斌彦

摘要 精品课程建设,已形成国家、省、校多级多学科的网络课程建设体系,大量的网络课程中,教学视频成为网络课程的一个非常重要的组成部分。讨论一些精品课程拍摄制作的关键技术问题,并提出具体解决办法,介绍如何从前期脚本的准备,到课堂拍摄,以及后期的非线性编辑的完整过程。

关键词 精品课;非线性编辑;课堂实录

中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)33-0076-02

Application of Non-linear Editing in Excellent Courses Classroom Record//Hu Binyan

Abstract Excellent courses construction has formed a national, provincial, school multi-level and multi-disciplinary construction system of network curriculum. In a large number of Web courses, teaching video has become a very important network component. This article discusses a number of key technical issues of making excellent film course and proposes concrete solutions. It introduces how to prepare a script from the early to the classroom shooting, as well as the integral system of the late non-linear editing.

Key words excellent course; non-linear editing; class record

Authors address Wuwei Vocational College, Wuwei, Gansu, 73000,China

教育部在精品课程的评审要求中明确规定,参加评审的课程必须提供至少3位主讲教师(包括课程负责人)、每人不少于45分钟的现场授课视频,用于评价主讲教师个人的实际教学方法和教学效果。

现在精品课课堂实录主要有2种开发形式:一种是一体化式,另一种是传统摄像机拍摄后利用非线性编辑系统制作而成。前一种方式把以往复杂的合成技术进行简化,只需主讲教师端坐或站在摄像机前讲授,系统实时采集,与PPT等课件同步合成,无须后期制作加工。但此方式要求主讲教师授课过程非常顺利、一气呵成。如果因面对镜头心理紧张、缺乏现场与学生的互动感而不可避免地出现“晕镜”现象,会将缺陷原原本本地呈献出来[1]。

实拍精品课程,至少需要2台以上的摄像机按脚本设计“加工”完成,采用非线性编辑技术打造精品课程中的精品录像,让课程成为真正的精品。

非线性编辑指在用计算机编辑视频时打破存储固定顺序,进行复制、粘贴和剪切等操作的编辑方法,它是集录像机、编辑机、切换台和调音台等设备于一身,完成各种特技、字幕、音乐和画面等特效的编辑系统[2]。本文就非线性编辑技术在精品课课堂实录中的应用介绍一些体会。

1 非线性编辑系统的构成

一个非线性编辑系统从硬件上看,可由高性能计算机、视频采集压缩卡、非线性编辑软件、专业级摄像机和其他设备构成。高性能计算机的配置遵循“木桶原则”,要保证CPU、内存、主板和硬盘每一个部件的高性能,其中任何一个部件的性能较弱,总体性能就只能等同于最弱的部件性能。

非线性编辑系统根据实际情况选择适合计算机的视频采集压缩卡和编辑软件,比较优秀的主要有Adobe公司的Premier、Canopus公司的Edius等。这些软件功能十分强大,市场占有广泛,有大量的第三方插件支持,还带有专业的键盘和鼠标,能做出特技内容丰富、视觉效果优秀的作品。

数码摄像机(DV)用来完成动态影像的拍摄,目前从市场上尽可能选择高清DV,像SONY、Panasonic、JVC等都是不错的选择。

2 编写脚本

在精品课课堂实录中,明确拍摄教学对象及教学目的后本着科学论证、充分酝酿、全面考虑、积极调动各方面因素的原则编写脚本,因为接下来的拍摄工作都是在脚本的基础上进行的。1)有必要进行沟通,让摄像师为主讲教师提供上镜指导,主讲教师因学科内容的重难点与摄像师进行沟通,这样在后续的开发中才能使录像剪辑协同作业,融为一体。2)教学相长应当是有教有学,当主讲教师面对真实的学习者,能实时收集学习者的反馈信息,才能尽情施展出自己的才华和教学技艺。设计良好的师生互动,让课堂氛围激发教师的授课激情,保证主讲教师正常发挥,记录最为流畅的教学音视频[3]。3)除了选择合适的场所、严格控制环境噪声之外,还要考虑拍摄场地的背景、灯光以及教师及环境的装扮,营造良好的教与学的氛围,对拍摄环境艺术处理,使教学录像视频更具可视性。4)通过景别的设计、镜头的使用、机位的变化,充分挖掘电视艺术潜力,使教学视频具有可视性和艺术欣赏性。

因此在脚本的设计中对每个拍摄环节应仔细把握,在语言上仔细推敲,在细节上不断完善,在拍摄中不断修改,形成最终的精品课课堂实录脚本。

3 课堂实录的拍摄

确定拍摄脚本,按要求进行课程实拍,选择2台以上专业摄像机按场景分工拍摄,调整2台机器的白平衡一致,同时同期把整堂课的内容都完整地记录下来。现场同步进行拍摄,可减少后期编辑的时间和麻烦。没有拍摄好的地方可以补拍。拍摄时选择2台以上摄像机,同时考虑画面的稳定性,拍摄时用三脚架,减少拍摄位的移动,以免造成画面的抖动。

4 后期剪辑制作

按精心设计的脚本进行拍摄完成后,用DV接口与采集卡1394口连接进行视音频素材的采集,这样图像信号就不会损失。编辑过程中同样采用DV AVI文件,这样就可做到无损编辑,保证画面和声音的质量。课堂教学实录一堂课45分钟,利用操作系统将磁盘转换成NTFS格式可突破最大4 G的限制,生成一个完整课堂教学录像AVI文件。

课堂实录一般不需要过多的剪辑和特技处理,尽可能保持课堂教学的一贯性和完整性。整合多机位拍摄的素材,将主机位素材导入并放在视频1轨道,把其他机位素材放在视频2、3轨道,锁定主机位素材的音频轨道,调整各视频轨道上的图像位置,找准各轨道的同步点,分别对每一段素材资料按照脚本要求进行剪辑。对于不好的画面剪切掉并用另一轨画面代替,按照事先的沟通,对教学重难点选择重点镜头强调或突出表现,使得画面有更强的冲击力和说服力[4]。

课堂实录毕竟不同于艺术电影片,画面过渡处达到自然流畅,具有一定艺术性视觉效果即可,不必要太多花哨的转场效果。字幕只需在开头和结尾处添加课程名称、教学单位及主讲人即可,不需要设置背景音乐和解说词。

5 精品课的输出

将编辑好的项目保存后渲染为所需要的视频文件格式,一般将编辑完成的项目生成AVI文件,然后把课堂教学完整地输出到DV带上作为母带保存,以便以后编制其他的教学片作为素材备用;还可将其压缩成DVD格式刻录并存档。最后上传至精品课网站,还要将其压缩转换成RMVB或WMV格式,供学习者上网浏览。

总之,精品课课堂实录是一个系统的工程,需要提前设计、有效沟通、良好合作、创意编辑等多方面探讨。只有通过多实践,多学习,利用非线性编辑技术为学校制作的精品课才会取得良好效果。

参考文献

[1]童传洪,王艳.简单制作农业科教与推广影视片[J].农业网络信息,2006(12):120-121

[2]方德葵.影视数字制作技术与技巧[M].北京:中国广播电视出版社,2005

[3]耿强.多媒体数字影视技术[M].北京:电子工业出版社,2005

[4]黄立新.视频教学型网络课程的设计与开发[J].中国电化教育,2004(10):68