对工科专业英语教学的思考

王丽慧 黄 晨 王 瑾 王 昕

摘要 点明工科专业英语的教学目的和重要性。根据工科专业英语的特点,指出在教学过程中学生和教师经常遇到的问题和困境。结合教学实践的体会,给出端正学生学习态度、加强学生学习方法培养、丰富课堂教学内容等改进措施,强调教学相长、与时俱进的科学发展观。

关键词 专业英语;工科;教学效果

中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)33-0052-02

Thoughts on Engineering Professional English Teaching//Wang Lihui, Huang Chen, Wang Jin, Wang Xin

Abstract The purpose and importance of engineering professional English teaching are highlighted. According to the characteristics of engineering English, the frequently encountered problems and difficulties by students and teachers are pointed out. With the experience of teaching practice, some improvement methods are given, such as correcting students attitude, developing learning habits and enriching teaching contents. Benefiting between teaching and learning and keeping up with the scientific development concept are emphasized.

Key words professional English; engineering; teaching effect

Authors address School of Environment and Architecture, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai, 200093, China

1 工科专业英语教学的目的与重要性

随着国民经济的繁荣、人们生活水平的提高,我国工科各专业得到长足的发展。改革开放以来,很多工科相关专业的外资公司、企业和设计院所进驻我国;而2008年北京奥运会和2010年上海世博会更促进各工程专业的国际技术交流与合作。在这样的大背景下,培养既懂专业又懂英语的人才是各高校义不容辞的责任,而工科专业英语的教学在这方面则发挥出其他课程不可取代的作用。

专业英语是将基础英语与专业课联系起来的一座桥梁,它帮助学生把从基础英语中获得的语言能力充分应用于本专业知识的对外交流与传播上。工科专业英语教学的基本目的:1)使学生以英语为工具顺利阅读并正确理解相关专业资料,如一些外企的设备和产品使用手册及说明书等;2)具备查阅具有重要价值的英文科技资料的能力;3)从更高层次来讲,能够以专业英语为工具交流自己的专业看法,搜集大量专业信息和数据,参加国际会议进行学术交流,了解最新的科技、商业、政策动态等。

可见,大学工科专业英语侧重培养专业过硬、英文过关的复合型人才。学生具备良好的专业英语水平,既是其毕业后谋职的必备技能,将来也有益于开拓国际市场,引进国外先进的产品和技术,加强我国在国际商贸、科技中的地位和作用。因此,专业英语的教学为学生的发展打下必要基础,对科学技术商务的可持续发展具有重要意义。

2 工科专业英语的特点

一方面,工科专业英语大多为科技英文,具有科技英文的典型特点,即具有较强的专业性,大量使用专业词汇,语法结构中大量使用长句,广泛使用被动语态句,频繁使用动词的非谓语形式和介词短语等。另一方面,不同专业的专业英语有其自身特有的构词法和应用背景,如与热物理专业密切相关的前后缀“thermo”(表示“热、热电”之意)、“hydro”(表示“水、流体、液体、氢的、含氢的”之意)等;有一些与专业相关的固定词组,如specific weight(比重),specific enthalpy(比焓)等;与专业称谓和机构相关的缩略语,如暖通专业的HVAC(Heating, Ventilation and Air-conditioning),ASHRAE(American Society of Heating Refrigerating and Air conditioning Engineers)等。

3 工科专业英语教学面临的问题

师生是教学过程的主体,是教学工作中紧密联系、互相作用的2个方面。专业英文授课取得较好效果需要教师和学生的共同努力。从教师角度看,需要具有良好的英文素质和专业能力;从学生角度看,需要一定的基础英语水平、专业知识背景、足够的专业词汇和对科技英文的较好把握等4个方面。而在实际专业英语教学工作中,往往存在几个方面的共性问题。

3.1 学生方面1)学习兴趣不大。大学生专业英语多安排在第三学年,学生刚刚结束大一、大二的基础英语教学,对专业英语缺乏新鲜感。2)学习动力不足。大三学生还较少意识到专业英语在大学毕业后谋职、读研或出国等进一步发展中的作用。3)学习方法不正确。专业英语需要一定的专业知识,并融合科技英文的复杂性与逻辑性,增加学习难度,若学生学习方法不正确,将造成部分学生学习吃力。

3.2 教师方面1)教学方式单一。专业英语教学多由本专业教师担任,其专业素质过硬,然而英文的听、说能力往往需要巩固和提高,否则易造成只重视学生专业英语阅读和翻译的能力,忽视听、说能力的培养,影响专业英语的综合授课效果。2)教学内容单一。由于专业英语课时较少,教师的备课重点往往是内容较成熟的教材中课文具体段落和词汇,这种照本宣科的教学内容缺少当下新鲜的、原汁原味英文的魅力,很难激发学生学习兴趣。3)教学组织形式单一。课堂教学大多采用教师讲解、提问,学生翻译或朗读的形式,对于有一定英文基础的大三学生来说,这种抑制主动性的被动填鸭式教学效果欠佳。

4 改进措施及效果

4.1 端正学生学习态度,强调专业英语重要性正所谓“磨刀不误砍柴工”“态度决定行动”,在授课中,首先要让学生意识到专业英语在其今后发展中的重要性。一方面,随着工科各专业在我国的蓬勃发展,国外知名企业已在我国扎根,国内外的工程设计咨询公司和设计院所的合作也不断加深。这些都为有意毕业后就业的学生提供了发展的机遇与平台,而这些公司对应试者的英语水平均有一定要求,良好的专业英语水平无疑是竞争中的有力砝码。教师对这些信息的介绍或者请已毕业工作的学生现身说法,是使学生认识到专业英语重要性的有效手段。另一方面,对于有意于读研或出国继续深造的学生,可将专业重要学术刊物介绍给学生,鼓励他们自己去获取信息,并说明专业英语在查阅文献、投稿论文、继续深造中不可取代的必要性。

4.2 揭示普遍规律,加强学习方法教育“授之以鱼,不如授之以渔”,在大学教育中,更应该注意揭示事物的普遍规律,重视学生学习方法的培养,专业英语的教学也不例外。这里面包含2方面内容。1)揭示专业英语的普遍规律。在每节课教学中,至少安排1/3的时间,将科技英文的特点、翻译技巧、工科专业构词规律、科技论文写作方法等内容列成小专题分别进行讲授,让学生专注于专业英文的特性与精髓,摆脱照本宣科的就事论事,防止一叶障目。2)重视学习方法的培养。课堂教学内容只能是浩瀚知识海洋中的一滴水,而学生在将来的专业深造和工作实际中遇到的专业英语方面的问题,更需要自己来解决,这就需要掌握专业英语学习方法,主要包括分析复杂句型、检索文献、分析专业英文论文、浏览英文网站等,不一而足。

4.3 丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣雅克博维次(Jakobovits)经过调查研究发现,影响外语学习的几个主要因素是:动力占33%,才能占33%,智力占20%,其他占14%。由此可见,非智力因素,如学习动机、学习态度、学习兴趣、意志和性格等都将很大程度影响学习者的学习效果。因此,要充分利用现代教学手段,发挥网络、多媒体等的作用,丰富教学组织形式,增强师生互动,激发学生学习兴趣。下面列出实际教学中效果较好,学生喜闻乐见的几种专业英语教学模式。

1)授课教师用整段英文表述来组织课堂教学,将大大吸引学生注意力,调动他们的英文储备,使其进入英语的学习状态。当然,这需要授课教师不断巩固和提高自己的英文听、说能力。

2)在专业英文正文讲述之前,先介绍讲解一下相关的专业背景,便于学生理解;对于教材内容可综合利用精读、泛读、略读和掠读4种模式,采用课上布置问题、学生课后自学、课上经典段落精读、就文章内容与学生互动等形式,节约课堂时间,促使学生利用课余时间提高专业英语水平。

3)秉承科学发展观,不断丰富授课内容。如:在上海世博会前夕播放日本爱知世博会中暖通专业设备应用的英文短篇,激起学生极大兴趣,在观后感英文写作作业中,反应良好;针对低碳城市、上海地铁建设、建筑节能减排等专业热点问题,布置学生检索相关英文科技文献,并综述各篇文献内容,既锻炼学生检索英文文献的能力,又丰富大学生的专业视野;引入行业内企业管理或生产产品介绍的英文短片,同时布置学生课后浏览相关企业公司、设计院的英文网站,并围绕某主题进行英文短文的写作,同时锻炼学生英文听、说、读、写的能力,也是专业英语运用的实战演习。

4)换位思考,激发学生的创新潜质。每节课安排一位学生5～10分钟的时间走到讲台上围绕工科专业英语的某方面进行讲解或介绍,不限主题,充分调动学生主观能动性,学生从感到压力到精心准备到激发表现欲的过程,化被动为主动,积极参与,记忆深刻。

5)当然,最为重要的是师生就教学内容、效果、组织形式等方面经常进行交流,多倾听学生的意见和建议,这样才能不断优化专业英语教学模式,满足学生的需求。

教学有法,但无定法。总之,教师在进行专业英语的教学过程中,要因地制宜,因时而动,综合运用上述改进措施,与时俱进,起到教学相长、寓教于乐的专业英语最佳授课效果。

5 结论

“学高为师,身正为范”,只有学高一筹才能真正为人之师,只有自身拥有较高的修养和情操才能成为学生的楷模。教师教给学生一杯水的知识,自己就必须有一桶水的知识储备。而为了把工科专业英语教好,不仅要求教师具备良好的英文功底和专业素质,还需要紧紧抓住当代大学生的心理需求和时代特点,端正学生学习态度,重视培养学生良好的学习方法,采用丰富多彩的教学组织形式,从而启迪学生智慧,激发学习兴趣,达到良好的授课效果。这样,一方面满足学生自身谋职、深造的需要,另一方面培养出社会需要的品学兼优的国际化专业人才。

参考文献

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