导师负责制在研究生培养中的作用及问题探析

苏建福 张越男 楚永涛

摘要 与文科类院校相比,理工类院校研究生与导师关系更要紧密。因此,如何更好地发挥好导师负责制作用,对于研究生培养乃至成长具有重要意义,但在现实教育实践中,导师负责制的作用并没有得到很好的发挥。对此,从导师负责制渊源与特点、导师负责制存在问题、如何使导师负责制发挥积极作用等方面进行相关分析。

关键词 导师负责制;研究生培养;师生关系

中图分类号:G643 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)33-0025-02

Discussion on Effect and Issue of Supervisor Responsibility System in Postgraduate Education//Su Jianfu, Zhang Yuenan, Chu Yongtao

Abstract Compared with the liberal arts colleges, the relationship between graduate students and the instructor at polytechnic colleges is much more closely. Therefore, how to play a role of Supervisor Responsibility System is of a very important meaning for the training of graduate students as well as growth, but in reality the educational practice, the role of Supervisor Responsibility System didnt play very well. In this regard, this paper has done a correlation analysis from the origin, characteristics and problems of Supervisor Responsibility System, as well as how to make the Supervisor Responsibility System to play an active role in areas.

Key words supervisor responsibility system; postgraduate education; professor-graduate relationship

Authors address Tianjin University of Science & Technology, Tianjin, 300457, China

“导师负责制”是强化导师责任意识、育人成才意识的一项重要举措。目前,不少研究生,尤其是理工科研究生往往称呼其导师为“老板”。对研究生而言,导师不仅仅是中国传统教育中的“传道授业与解惑者”,而且师生之间还带有经济关联的“雇佣与被雇佣关系”。因而,现在的师生关系较之以往传统意义上的师生关系,又增加了更为复杂的经济关系。

师生间的这种经济关联很难简单地用对或错来回答。相较以前,这是新事物,其影响还需时间评判;相较国外,这是较通行的做法,也是学习西方教育发达国家的结果。但是,在与国际接轨、学习西方的同时,往往忽视中国国情,往往忽视西方教育体制水土不服的一面,更是将中华传统文化的精髓束之高阁、置之不理。

在教育意义上,教师作为长者,作为深受社会尊敬的职业,作为人类灵魂的工程师,不应该仅仅成为研究生经济上的纽带,更应该回归我国传统文化精髓对教师的定位:传道授业与解惑者,即导师更应该主动发挥作用,不仅要关心研究生科研与学习,更要关心研究生培养全过程,关心研究生身心健康成长,切实履行导师的职责。

1 导师负责制由来及内涵

所谓“导师负责制”,源于英国牛津大学的“导师制”。牛津大学保持几百年长盛不衰的秘诀就是始终坚持“导师制”下的教学与育人方式。1400年,牛津大学的温切斯特主教威廉·威克姆在新学院首次实行导师制时,导师便被赋予充当“学生在道德和经济方面的保护人”的职能[1]。牛津大学的导师制概括起来具有以下特点:“以关注和鼓励学生的个性发展为核心、以导师和学生双方的合作互动为基础、以培养学生探究知识独立思考的能力为目的。”[2]以牛津大学导师制为例,导师不仅是指导学生所选科目的学者,还要负责指导学生的品行。

我国导师制实行较晚。20世纪30年代,我国曾尝试实行导师制,但因连年战乱,难以贯彻实施。1938年国民政府教育部颁布的《中等以上学校导师制纲要》被束之高阁。新中国成立尤其是最近几十年,我国高等教育在研究生培养层面基本上都实行某种程度上的导师负责制。

2 导师负责制的作用及存在的问题

导师负责制的实施对研究生培养发挥了重要作用,有利于引导和帮助研究生进一步明确正确的世界观、人生观;有利于培养研究生脚踏实地、乐于奉献的工作态度;有利于培养研究生严谨自律的治学态度和学术精神,努力发扬优良的学术风气和学术道德。实行导师负责制的重要性不言而喻。但不可否认,导师负责制自实行以来也暴露出不少弊病,值得深思。

1)现实生活中,部分导师往往忙于科研等个人事务而对教书、育人敷衍了事,不仅没有发挥应尽职责,反而对研究生学习、成长造成负面影响。有些导师没有足够精力指导研究生;有些导师往往只关心学生的学习与科研,而没有其余时间与精力关心研究生的生活与成长;再加上好多研究生本身缺乏主动性,总是刻意回避或者羞于与导师进行坦诚交流,最终造成师生间很难建立起相互信任的朋友关系。

2)导师负责制带来的经济关联又为传统意义上的师生关系增添了几分物质色彩。许多培养中的难题可以用金钱衡量,见到研究生论文抄袭也不加以制止,或降低对研究生培养要求等,均不利于形成严谨学风,不利于研究生健康成长。

3)单纯实行导师负责制而无相关配套政策支持,容易造成指导研究生两极化。对于名气大、科研经费充裕的导师而言,往往每年都能够指导几名甚至十几名研究生,而一般导师有时却没有学生可以指导。这不利于研究生培养,也不利于导师间和谐关系的培育。

虽然有以上弊端,但是导师在研究生培养过程中应发挥更大、更为积极的作用。在中国,研究生现行管理体制主要有3种管理模式:1)专门设立研究生处、部、院集中管理模式,如中科院研究生院、北京大学研究生院、南开大学研究生院、天津大学研究生院等;2)专门设立研究生处统筹管理、各二级学院一线管理模式,天津科技大学研究生管理模式即属为此类;3)划归各二级学院分别管理模式,没有设立研究生处、部、院的院校多采用此种管理模式。

但是,在以上任何一种管理模式下,导师在研究生培养全过程中能够发挥作用的范围有限。有些导师反映,除了科研以及学习情况,自己无法了解其他管理方面的内容,更无法参与其中;“教师在课堂之外的其他工作不易量化,通常没有列入教师考核、评优的指标中,影响教师加强与学生沟通和交流的主动性、积极性”;有些导师更是借此对除学生科研等少数方面之外的问题不闻不问,甚至出现问题时推诿、敷衍。

3 更好发挥导师负责制的几点举措

发挥好导师负责制积极作用不是几句话、几个文件所能解决的重大课题,必须统筹管理、科学规划,切实理顺学校内部部门间、部门与导师间、导师之间的关系,明确权责,在逐步联动过程中逐渐完善。为使导师负责制在研究生培养中的积极作用能够确确实实落在实处,还需做好以下几点工作。

1)严把导师准入关,建立能上能下的导师准入与退出机制。温家宝总理在相关讲话中给教师提出3点希望:一要志存高远,爱国敬业;二要为人师表,教书育人;三要严谨笃学,与时俱进。导师资格遴选应以这3点希望为基本要求,并结合导师实际予以具体化,最终建立一支高素质的导师队伍。

2)学校及研究生主管部门应该通过完善相关规章、制度建设,保证导师在管理研究生问题上的知情权、参与权、决策权,明确导师的责任、权利与利益,充分发挥导师在研究生招生报考、录取把关、培养指导、资助和推荐就业等方面的作用。

研究生管理部门与导师间建立定期恳谈机制,做到联动及时、有效。比如研究生培养方案修订问题,导师作为行业内专家,对行业发展动向往往更为敏锐,可以与研究生主管部门主动沟通,及时修订研究生培养方案。再比如研究生思想问题,研究生与导师接触较多,可以及时了解研究生在学习以及思想方面所存在的普遍性问题,可以通过定期恳谈机制,及时消除各种可能发生的问题。

3)积极调动导师参与研究生培养的主动性、积极性与创造性。建立健全相关奖励、激励机制,如在科研课题申报、外出研修、实验室软硬件支持上,给予一定倾斜;对于导师主动提高自身素质、改进指导方式、提高指导水平的,给予各方面支持;增强导师创新意识和创新精神,鼓励导师创新研究生培养管理工作,对于取得突出成绩的给予奖励。要充分发挥导师的积极性、主动性、创造性,增强导师的责任心,不断扩充专业知识。

4)发挥导师负责制积极作用的同时也要加强对导师的监督,避免导师权力过大。以学校为单位,由教育主管部门及学校相关部门负责建立导师专门评价体系。认真开展学生评教活动,赋予研究生等主体客观、自由地评价导师的权利与机会。来自外部的客观评价,能够促进导师发现自身长处,正视自身不足,从而更有效地参与研究生培养。导师网络评价不只是监督、制约手段,更应该成为促进导师尽职尽责、促进构筑师生和谐关系的引发器。

总之,积极发挥导师负责制在研究生培养中的积极作用,不是指仅仅依靠导师来完成研究生培养工作,相关职责部门及人员的作用不可忽视,研究生本身的作用也不可忽视。各个高校必须根据实际情况,及早展开相关研究,建立与校情相适应的导师负责制。研究生能否成器,能否成为社会发展的栋梁之才,很大程度上靠导师的辛勤努力。导师负责制的认真践行,对于作为灵魂工程师的导师而言是应尽职责,但对每位研究生而言却有可能成为其人生历程中最难忘的美好回忆之一。

参考文献

[1]黄福涛.外国高等教育史[M].上海:上海教育出版社,2003:69

[2]凡奇.牛津大学的导师制对我国高校教学方式改革的启示[J].辽宁工业大学学报:社会科学版,2008,10(5)