如何实现从小学到初中数学学习的转变

李晓龙

摘要：初中与小学相比，最大的区别是学科增多了，内容加深了，每门学科分别由不同教师教学。因此，适应新的学习环境就要求学生有较广的学习兴趣，有较强的学习能力，能适应每个老师的教学。

关键词：小学数学；初中数学；转变

据了解，许多学生在小学时数学成绩很好，可是一进入初中，成绩就下降了，尤其是到了初一下学期至初二上学期，下降得更快，这是为什么呢？如何扭转这种现象呢？根据十几年的教学经验，我想谈谈我的几点想法。

一、成绩下降的原因

1.教材的变化。小学里要求认识较简单的非负有理数，并进行四则运算。到了初中，数的范围扩大到实数集合，数的运算又引入了乘方、开方。同时，初中数学的代数式，字母表示数的意义，字母表示的公式、定律、数量关系，较之以前数的运算，对学生来说，无疑有些抽象。小学数学中的形体知识也比较简单，初中几何在概念、识图和推理等方面都对学生提出了更高的要求。而学生的思维能力跟不上学科要求，思维结构与知识结构产生了矛盾。此外，每节课的容量也大于小学，这些便是学生成绩下降的客观原因。

2.教学方法的变化。初中数学在教学方法上不同于小学。小学内容少，教学要求低，所学其他学科也少，所以教师教学进度较慢，对一些重点、难点，有足够的时间去反复讲、反复练。但是，初中数学内容较多，进度快，知识难度也增大，课堂上不可能象小学时那样反复演练，反复强调，而是更注重学生能力的培养，刚刚升入初中的学生，不适应这一点。因此，有许多学生反映，上课也能听懂，就是课下不能独立完成作业；平时也觉得学得不错，而考试成绩不理想。

3.学习方法不适应。小学时学生们有了固定的学习方法和习惯，上课也能注意听讲，在老师反复强调下，反复记忆，成绩也不错。而在初中课堂上，仍满足于此，不会记课堂笔记，不会积极思考，不善于和别人交流、探讨，课前不预习，课后不复习，不善于举一反三和总结，盲目地听，被动地听，在学习上不采取主动，这些都是造成学习下降的原因。

4.学生的心理因素影响了学习。升入初中以后，学习科目的增多，内容的加深，对学生构成一种心理上的压力；同学之间的学习竞争，家庭的期望与督促，对某些心理素质不太好的学生也造成了一种压力，使得一部分在小学成绩很好的学生，不能尽快适应初中生活，心理上产生一种焦虑感。尤其到初一下半学期至初二上学期，学习难度又有所增加，成绩在前面的学生担心被超过，处在后面的学生自尊心受挫，又不能很好地调整自己的心态，从而使得成绩下降。

二、针对学生成绩下降情况采取的措施及方法

1.教师要认真钻研大纲、教材，并尽快了解学生。初中教师要认真备课，认真钻研大纲，根据教学要求制定切实可行的教学计划。尤其是初一教师，一开始就应通过学生座谈、问卷、走访等各种途径对学生进行全面的了解，然后根据学生的特点，对他们进行入学教育，帮他们认识初中学习的特点，尽快进入角色。

2.教师教学方法的改进。在课堂上，教师要采用多种形式的教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。教和学本身是一种互动活动，教师要通过一些幽默的语言，激起学生的热情，使学生们积极地参与到教学活动中来，让他们主动、自由地学习。对于初一刚入学的学生，教师先要放慢教学进度，降低教学要求，使学生有一个适应的过程。一开始的章节测验不宜太难，这样可以提高学生的可接受性，增强学生的自信，让学生在轻松愉快的学习中逐步适应初中的教学方法。

3.对学生学习方法的指导。良好的学习方法和习惯不但有利于初中学习，更有益于学生的一生，教师要在学法上对学生进行指导。首先，教师要指导学生在课前预习。在预习过程中学生会遇到自己不懂的知识，产生好奇心，而好奇心又会产生强烈的求知欲，这样学生就会带着问题进入课堂。其次，教师要指导学生听课。带着课前预习的问题听课就有一定的目的性，注意听教师对教学内容的要求，对各部分知识的串联，与此同时，教师对关键部分要重点强调，并指导学生做学习笔记。

4.密切关注学生，出现问题及时补救。到初一下半学期，一部分学生已经适应了初中学习，成绩也不错，可是有一部分适应能力差的学生成绩却不理想。这时教师绝对不要放弃每一位学生，要认真分析每一位差生的形成原因，及时采取有效措施。在这一阶段，千万不要让学生丧失信心，不要伤害学生的自尊，因为他们也有学习好的愿望。对于那些心理素质差、成绩差的学生，要多一些耐心，教他们如何克服心理焦虑，要让学生正确对待考试和学习竞争，培养学生之间良好的竞争合作关系。

最后，教师要用发展的观点看待差生，用真诚的目光看待学生。教师应该相信差生的明天会比今天好。厚爱差生，理解差生，帮助差生，一定会促进他们各方面的进步和发展。