利用拔河教材激活学生拓展创新思维的策略研究

　　人人都有拓展创新的潜能，但拓展创新的潜能能不能挖掘出来，关键要看我们教师对学生拓展创新培养的意识。笔者在高中体育循环教学中积极探索，发现拓展创新意识的培养是在随时随地，无处不在的。
　　
　　一、变化集合队形，激发学生的拓展与创新欲望
　　
　　通常体育课整队的集合队形是四列横队。这种队形学生从小学体育课开始就一直沿用至今，学生觉得单调而枯燥，墨守成规，集合整队思维被定格。为了激发学生的拓展与创新的欲望，本人在对江苏省省级课题《对现行中小学体育教材拓展与课余运动素材开发的实践研究》之《角力竞技项目拔河的拓展实践研究》的单元教学研究中，在单元教学每一堂课的开始整队集合部分，让学生创编集合的队形并布置创编集合队形的课外作业，而且在每一堂课得以实践。实践证明学生们非常开心，因为他们看到自己参与了并实践了自己的拓展与创新的方案。如将体育课的集合队形由原来的四列横队变成三角形（图1），正方形（图2），两或三个同心圆（图3）和扇形队列（图4）等等。每隔一段时间，变换学生的不同创编与拓展方案。集合整队既静又快而且齐，精神面貌非常之好。收到了意想不到的效果。
　　
　　二、充分挖掘体育器材（拔河绳）的使用功能
　　
　　本人在对课题《对现行中小学体育教材拓展与课余运动素材开发的实践研究》之《角力竞技项目拔河的拓展实践研究》的单元教学研究中，对拔河绳这一特殊器材功能的开发上下功夫，充分挖掘其用途和功用上的潜能。如每个绳头采用四人或更多人摇绳形式进行集体的单摇跳绳（图5）。如集体进行“蜈蚣走”（