现代文阅读想说爱你也容易

许彦博

中学语文教学中的现代文阅读不断向新课改理念迈进，中考题型的走势是稳中有变，主观题型进一步增加，对学生的语言表达能力要求越来越高。针对这一情况，应该如何应对呢？

十几年来的教学体会，我认为在语文教学特别是阶段复习中，应从以下几个方面着手：

一、培养学生快速阅读，整体感知文章内容与结构思路，写作意图与思想感情的能力。只有对文章的内容整体理解了，弄清了作者的写作意图以及所表达的感情，把握了文章思路，才能用精练的语言概括文章内容，筛选提炼文章的主要信息。

如《我的叔叔于勒》一文，文中采用了双线索结构：菲利普夫妇盼望于勒从海外发财归来是文章的明线，于勒离家到美洲冒险的十年经历是暗线。而从菲利普夫妇对待于勒的态度变化中，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻主题。只有整体感知了这些与文章相关的内容，才会更好的做好阅读题。

二、培养学生明确阅读目的，快速筛选信息的能力。只有带着问题且目的明确的阅读文章，才能快速准确的筛选出有用的相关信息。

如《手帕》一文中有这样一个问题：“根据文章情节推断‘我现在有多大了？”带着这一问题快速读文筛选相关信息，于是在第五段发现“目标”：“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的……唉，日子过的真快，转眼就八年了。”据此句就可以推断出“我”现在有十八岁了。

三、加强学生表述能力的训练，就能使学生运用准确恰当的语句回答问题。

如《天使不会被忘记》一文，有这样一个问题：“在‘十字架事件中，教父对待比尔的态度和镇上的人们完全不同，从中你能看出教父是怎样的人？”要想把这个问题回答准确，就应准确把握人物的性格特征和思想品质，即从对人物的外貌、语言、动作、心理等来分析。文中的相关片段是这样的：

镇上的人们喊着：“打死比尔！打死这个玷污上帝的魔鬼！”看到这，教父一脸的忧郁，接着，教父吻了吻他的额头，比尔的双眼噙满了泪水，这时，教父忙安慰道：“孩子，其实你现在也是上帝那么多善良孩子中的一个。”

从教父的语言、神态可以准确分析出教父是一个慈祥、善良，能够宽容别人并给别人安慰的人。

四、加强学生文学鉴赏能力的培养，可以更准确地做好赏析语句的高难度表述题。可从分析语句中是否用了修辞，是否用了抒情议论的表达方式，是否对词语进行了锤炼等方面着手。

如《父亲》一文中，第4题：赏析句子所包含的感情“我的双手朝圣般的拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道爱的山岗。”仔细分析句子很容易看出句中运用了比喻的修辞，来表达对父亲的敬重。

再如《细雨台儿庄》一文中，第3题:分析下面两个句子在表达及其效果方面有什么不同?

（1）在中国的抗战史上，台儿庄是一面旗帜，他让日本强盗为自己的罪行付出了代价，自己掘开埋葬自己的坟墓。

（2）台儿庄，我一想起这样惊心动魄的数字，就为你肃然起敬。

把两个句子进行比较，不难看出：句（1）是议论句，用了第三人称，它高度评价了台儿庄在中国抗战史上的不朽功绩。句（2）是抒情句，用第二人称来表达对台儿庄的敬意，所抒发感情更有感染力。

五、让学生在解答阅读理解题是要树立写作意识，并强化学生对材料的积累。解答阅读理解题，并非只是一味的答题，应树立写作意识，学习所读文章的结构安排，写作手法，语言运用等，适时的有选择的积累写作素材

如《说细节》一文中，列举了两个忽视细节的论据:一是一位作战参谋在拟定命令时因一字写错而贻误了战机的事例；二是新疆一家企业把出口商品的产地写错一字而损失16万元的事例。

另外，还可积累文中生动的语句，如“细节是转动链条上的扣坏，是千里钢轨上的铆钉，是参天枝柯上的叶蕾，是广袤田野上的萌芽。”

中考现代文阅读的个性化阅读题量进一步增加，对学生语言表述能力的要求进一步提高，语文教学就应强化学生对语文知识的积累，无论是阅读积累，生活积累还是知识积累。都要做到融会贯通，理解运用，联想迁移，只有加大阅读量，提高阅读速度，并巧妙运用阅读技巧，才会大胆喊出：现代文阅读，想说爱你也容易！

（作者单位：河北饶阳县五公镇中）