旧瓶装新酒 酒香味亦浓

宋　嘉

近年来，语文教学几度改革，无非是想提高学生们运用语言文字的能力。语言的运用，说到底就是要落实到表情达意上，而写作正是这种能力的典型体现。于是，写作教学在中学语文教学中显得尤为重要了。如何提高学生的写作能力，这是摆在老师们面前的共同问题。我认为“模仿”是提高学生写作水平的初步，并且行之有效，立竿见影。下面，将我在这方面教学中自认为比较成功的几例拿出来与同行们共同切磋：

在《我爱读书》（见于《学习报》）一文中，有这样一段：

书引领我与古人对话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子告诉我时间的珍贵；“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好俅”，这跨越千年时空的诗句，让我体悟到古代劳动人民爱情的纯真；“老骥伏枥，志在千里”令我体验到曹操老当益壮的情怀；“夕阳西下，断肠人在天涯”，使我感受到游子思乡的惆怅；……。

看到这一段，我引导同学们分析：作者用我们学过的古诗词，联系其意境把自己读书的细腻感触表达了出来，我们可以在写景、抒情时运用这种形式来表达。然后我让同学们以“雪”为描写对象，用学过的古诗词，采用上面的形式来写。于是同学们写出了下面的句子：

（1）李白曾对你高歌“燕山雪花大如席”，赞颂你的豪放；岑参也对你浅吟“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，吟咏你的袅娜；

（2）雪，你在许多文人哲士的诗作中留下足迹：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，你暗淡过韩愈的路途；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”你陪伴过柳宗元的孤独。

（3）雪曾落在许多文人骚客的心里，“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，它喧哗过卢伦的豪壮；“遥知不是雪，唯有暗香来”它美丽过王安石的风景。

……

在此训练中，学生们通过模仿，学会了运用古诗词的方法，在作文时也有意无意的运用，给文章润色不少。

除了段落的模仿，还可以进行文章的模写，如文章的开头等。在教学中，我发现同学们喜用倒叙的手法开头，但是形式单一，语言缺少文采。于是，我和同学们共同找出了几个范例：

（1）翻开尘封已久的记忆，追慕的思绪便又鼓起了帆，载着我回到那天真烂漫的童年，走进美丽迷人的故乡，缱绻在外婆温暖可人的怀间……于是，许多美丽的生活片段又浮现在我的眼前。

——《初中精要文段阅读》之《外婆的手》

（2）从小，我的快乐时刻似乎总是在窗边拥有……

——《黄冈作文》之《快乐时刻》

（3）清晨，我和妈妈从野外采来许多野花，我痴迷地捧在手里，仔细地端详着……我慢慢地进入了回忆……

——《黄冈作文》之《野百合》

我让同学们在习作《我的父亲》一文时，开头以倒叙的手法入题，可以参考以上范例。同学们便有了如下的开头：

（1）打开尘封的记忆，思绪的小舟便将我带到父亲的身边……

（2）缱绻于父亲的怀中，总有说不出的舒适、惬意，快乐总是拥着我，让我一下子想起了以前与父亲的种种……

（3）我痴迷地望着开得极盛的水仙，仿佛那里有父亲的身影，他慢慢地引领我走进了回忆……

万事开头难，开了一个好头，文章就成功了一半。有了以上的训练，同学们就有了一定的积累，写文章就有了灵动的思绪。除了开头，结尾和事例一样可以模写。

除了片段的练习，整篇文章也可以模写。选用贴近学生生活的文章进行模写，会收到意想不到的效果。如：《语文周报》有一篇文章《咱们这个班》，文章采用小标题的形式写了班里最具特色的几个人物，什么“睡仙”、“王子”“精英”等。我先让同学们选出班里最具特色的同学，说出他们具有什么样的特色，你是通过什么事得出的这一结论。同学们情绪高涨，踊跃发言，总结出本班的学习狂、助人狂、打人狂；傻大个，愣头青，毛丫头；受气包，大侠，包公；巧嘴，媚眼，飞毛腿等。然后出示本次作文的题目《咱们这个班》，再读范文，分析范文的特点。这样，既给了文章一种结构模式，又为文章提供了新的内容，给旧的文题注入了新的内涵。犹如向一只旧的酒瓶装入了新的酒，瓶子不变，味道却迥乎不同。这次作文训练，就是平时写文章犹如上沙场的同学也文思泉涌，落笔成文。

从以上几例可知，我所说的“模仿”非是照抄照搬，也非是生搬硬套，东切西剪，而是外在的形式结构契合了内心感受的一种情感的自然流泻，是给自己的情感寻找一种物质外壳，是一种创造性的运用。也只有这样，模仿才有新意，才有生命力。

其实，模仿文章，古已有之。将模仿发挥到极至的当首推宋代的黄庭坚，他的“点铁成金”“无一字无来处”就有不少追随者，但黄氏却过分夸大了模仿的作用，以模仿代替了推陈出新。我认为模仿只是写作的初步，是一种文章形式的积累。如果只是一味地模仿，是无法达到元好问所云“一语天然，万物新”的境界的。要写好文章，须以模仿为基础，“积学以储宝”，方可至文思泉涌，“万物新”的境界。

（作者单位：河北饶阳县五公镇教委）