“落第”注释商榷

谷兴云

《义务教育课程标准实验教科书·语文》（人民教育出版社2002.12）八年级下册《藤野先生》中，编者对“落第”一词的注释值得商榷。这里，谨依据鲁迅《藤野先生》的手稿，试作研讨。

“落第”一词课文的原句是：“学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。”编者为“落第”写的注释是：“原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。”

原句中的“落第”，是“指考试不及格”吗？回答是：否。此处“落第”的真实意思是：留级。“没有落第”，就是“没有留级”。

从《藤野先生》的手稿看。课文第9自然段，有“那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了”一句，其中“留级学生”，手稿原作“落第生”，后改为“留级学生”。对这一改动，《跟鲁迅学改文章》（岳麓书社，2005.2）一书的作者朱正先生的说明是：“考试没有取录，叫‘落第。在校学生因成绩不及格而不能升级的，叫留级。留级学生和落第生虽然都是成绩不好，但是有严格的区别。这里只能用‘留级学生，不能用‘落第生。”（该书103页）这是就“落第”和“留级”两词的基本含义，根据今天的理解说明“留级学生”和“落第生”的“严格的区别”。对这一“严格的区别”，当年的鲁迅未必认同，否则，他为什么先用“落第生”？那么，为什么后来又改为“留级学生”呢？原因在于：鲁迅是引申旧词，赋予新意。“落第”一词，本义是科举考试未被录取。《红楼梦》第38回曰：“宝玉笑道：‘这场我又落第了。”这是引申“落第”之义，表示（赋诗咏菊）未被选中。鲁迅引申“落第”，表示的则是“留级”（没有随班上升一个年级）的意思，即将二词用作同义词（本义与引申义关系），而“落第生”不是日常应用的、现成的词（只有“落第举人”“落第秀才”之类用法），引申表示“留级学生”，可能不易理解，故而做了改动。

不妨再举一例，作为旁证，说明鲁迅引申“落第”之义表示“留级”。鲁迅《三闲集》中《在钟楼上——夜记之二》一文，记述他在中山大学做教务主任时的忙碌，提到“学校大事，盖无过于补考与开课也”，待补考完毕发榜（公布补考成绩或留级学生名单）后，就会引起许多“辩论”，如“分数多寡的辩论；及格与否的辩论”等等，其中有“补救落第，我说权不在我，他说在我，我说无法，他说有法的辩论”。（《鲁迅全集》第4卷34页，人民文学出版社，1981）联系上下文，不难看出，此句中“落第”一词的含义，就是“留级”。“补救落第”，就是不留级（指学生要求不留级）。

如果上述理解不谬，那么，“学年试验完毕”一句中的“落第”，就应作“留级”解释。

以上讨论的是“落第”应该如何理解。再说不能注释为“指考试不及格”。原因很简单，鲁迅并非没有“考试不及格”。查阅当年仙台医科专门学校《周树人一年级考试成绩表》（薛绥之主编《鲁迅生平史料汇编》第2辑97页，天津人民出版社，1982）可知，他的解剖学学年考试成绩是58分，平均成绩是59.3分，评价为“丁”等（不及格）。“周树人的成绩只有解剖学的一个丁，其余都是乙和丙，因此可以升级。”（同上书，98页）这就是文中所说“不过是没有落第（按，即留级）”的实际情况。

以上对“落第”注释的商榷，未必确当，渴盼编者、教者不吝赐教。

（安徽阜阳电视大学 236000）