我国体育教育的现状及对策探析

邹玉享

摘要：体育教育是一个国家教育体系的重要组成部分，虽然我国的教育事业相对以前而言有着巨大的发展，但是对于体育教育而言却存在着不少问题，基于此，简要剖析了我国体育教育现存问题，并提出了相应的解决对策。

关键词：体育教育；问题；对策；终身教育

1现阶段我国体育教育存在的问题

1.1整个社会对竞技体育的重视而对全民体育的忽视

一方面，我国的体育健儿在国际赛场上不断的创造世界纪录，不断的为国争光，不断的让全民振奋；另一方面，虽然我国的经济正在不断发展，国民收入较之改革前有了较大幅度的增长，但比起经济发达的国家还有一定的差距。政府、社会乃至家庭，在对体育场地设施、器材的资金投入上仍显不足，一是经济基础的制约，二是观念意识的制约。从家庭来看，购房、教育投资是摆在头两位的，把健身器材引进家中，现在可能还是极少数。城市中，多数家长愿意在孩子学音乐、美术、学书法或者请“家教”上多投资，而主动帮助孩子进行体育锻炼，或者送孩子接受专门体育训练的家长就为数不多了。从学校来看，我国大部分农村中小学校还没有较完善的体育场地设施，有的学生刚进大学时，竟不知“跳山羊”的“山羊”是什么，体育师资也甚缺乏。城市的中小学乃至大学，配有标准田径场或游泳池的也为数不多。

1.2在教学的指导思想上注重应试教育而非素质教育

长期以来，“重技术理论”、“重教轻学”等旧观念、旧思想没有改变，制约着整个体育教育过程，“终身体育教育思想”没有得到贯彻、落实，在很大一部分学校仍存在上级领导思想上有偏见，不够重视体育教育工作，投入少，改革力度不大。

1.3在教学内容和方法上过于死板和落后

长期以来我国学校的体育教学大纲、计划、教材内容基本由国家教委统一规定，各省市、校具体落实、贯彻执行。上级检查“大纲”，教师教“大纲”，学生学“大纲”，各省市学校基本上类同，导致教学模式划一，教学内容、过程几乎相同。管的过死，整个教学目标和程序都由教师设计，教师按指令动作，学生听令行动。教学没有自主性，没有弹性，更没有特色。从而导致体育教学过程一系列问题的出现；课程老化、内容陈旧、重复单调等。这样不利于发挥学校广大教师的积极性和改革创新、解决问题进取的精神，更无法适应世界经济发展市场的需要。另一方面，体育教学方法一直沿用苏式的教学课堂常规“三步曲”(开始准备——基本——结束)。过分强调教师在教学中的主导作用教学以“教师”为中心，一直沿袭着师傅带徒弟式的经验教学方法。

2面对上述问题，笔者建议的相应策略

首先，修正过时的体育教育指导思想和教学方法。每个高校体育工作者，尤其是各教育行政部门的领导者，都应加强自身学习；不断更新观念。自觉参与学校体育改革，加强理论和实践研究。正确认识学校体育改革中所出现的矛盾和问题，尤其重视培养和提高体育教师的理论技能素质和心理等素质。而在体育教学中应尽可能的运用现代教学方法，如发现法，程序教学法，学导式教学法等等，这些方法在体育教学中得到了很好的运用。在教学方法的环节上应由定性向定量化发展，象练习法，程序控制法中的具体练习方式，手段的选择，运用模糊数学原理，运用技术结构理论，运用“模式”训练等，使其效果更具有针对性和准确性。教学方法和手段的改革应向优化过程推进，其主要的特征表现为：方法的多样化和手段的现代化。

其次，提倡兴趣体育，加强学生体育能力的培养。培养学生的体育兴趣，有助于学生终生坚持锻炼，“兴趣是最好的教师”，也是学习中最活跃的“激素”，学校体育教育应掌握青年学生对体育兴趣的广泛性、选择性的特点和爱美心理，由于教师在课堂上传授的体育知识已难以适应时代发展的需要，只有发展学生的体育能力，才能使其举一反三。我们在体育教学中给学生创造更多的学习和锻炼机会，如让学生集合整队，上课领操，带做准备活动，组织小型的教学比赛，担任裁判工作，以锻炼和提高学生独立工作的能力。大学生的体育工作能力至少应包括：较熟练地掌握一、二项运动知识和技能，进行经常自我锻炼能力；保健养身能力；自我医务监督能力；锻炼效果评价能力；简易运动创伤的急救能力；锻炼效果评价能力等等。

最后积极实施终身体育的教育。运动是追求一生健康的手段，科学地运动则是实现一生健康的方法。要一生健康就要终身运动，要终身运动必须讲科学，讲科学就要学科学、用科学，这是一个获得知识与运用知识相结合的终身教育过程。这个过程包涵了家庭、学校、社会教育以及个人的行为能力等，包括获得方法、运用方法、检验效果以及修正方法等环节，体现了终身教育的性质与个人自觉意识相结合的特征。因此说，科学地运动离不开体育教育，个人体育行为能力的大小决定于受体育教育的程度。总之，终身体育代表着一种先进思想，终身体育是人们追求一生健康的重要手段，终身体育教育必须满足这种要求。