“教是为了达到不需要教”的实践与思考

程广海

叶圣陶是我国现代语文教育的集大成者。他的“教是为了达到不需要教”的教育思想是对语文教学本质和思想境界的高度概括。在实施语文教学新课改的今天，有必要从多角度深入思考、积极探索，并付诸教学实践。

一、要实现“教是为了达到不需要教”，教师必须掌握科学教法

为了使教师的“教”达到学生的“不需要教”，这一教学思想的落实，笔者是这样做的：

1．确立学生主体地位

传统的教学总是把教师作为能动的主体，而把学生当作客体。在课堂教学中，教师只考虑教学的科学性、系统性、逻辑性，很少关注学生在学习活动中积极主动的发展。许多优秀的语文教师突破传统的教育思想的束缚，采取以下教学策略。第一，让学生明确学习目的。经常给学生讲一些名人传记，激发他们为祖国学习的愿望。第二，让学生掌握学习的自主权。在课堂上，教师实行教学民主，多听听学生的意见，即使是学困生，也允许他们发表各自的看法。这样既增强了学生学习的责任感，又调动了学生学习的积极性。第三，指导学生有选择地阅读课外资料，以补充欠缺的知识。第四，学完一课内容，让学生自出训练题，并给出参考答案，然后全班学生围绕练习内容进行讨论。以此提高学生分析问题、解决问题的能力。

2．紧扣重点灵活备课

为了“达到不需要教”，我们广大教师就应该加倍认真地去研究“教”：“为了达到不需要教”的“教”，我认为备课是十分重要的一个环节。备好课是上好课的前提。在新课程改革中，教师要切实转变教育观念，备课时要紧扣重点，灵活备课。为了给课堂带来鲜活的知识和无限的生机，教师要由单纯的备知识转变为备学生，把学习的方法教给学生，让学生拥有一片广阔的学习空间。不仅要备知识，备学生，还要备教法、学法；认真钻研教材，分析教法，备教学的重点难点以及突破教学重点难点的方法。即备课要体现思维为核心，训练为主线，突出学生主体地位。

3．创新课堂教学模式

广大语文教师要学习先进的教育理论和研究成果。如上海钱梦龙老师提出的“三主”导学教学模式，即以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。辽宁魏书生老师提出的“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步教学法。这些教学方法对我们改革课堂教学结构提供了范例。教无定法，教学方法一定要根据教学内容和学生的实际情况确定，不能为了追赶潮流而进行所谓的改革。在语文教学中，我根据学生的实际情况探索出“教师导读点拨、学生自主学习、师生互动研讨、当堂巩固训练”的教学模式。如在学习《林黛玉进贾府》一课时，我先讲述林黛玉进贾府的背景以及课文的要点；接着让学生带着问题阅读课文；然后师生围绕问题去讨论研究，同时对课文中的主要人物林黛玉、王熙凤的评价进行辩论，并让学生对这两个人物分别写出评述性的文字，教学效果很好。有的教师在教学中创造出“先学后教，课课练”教学模式，有的教师还创造出“预习、展示、互动、反馈”四环节教学模式。教材无非是个例子，教师只有把学习方法教给学生，学生才会去学习，去研究，去拓展。

教师明确了教学必须达到不需要教，研究眼前的教才算是有了方向，只有认真地研究和不断改进眼前的教，这才有可能保证今后达到不需要教。

二、要实现“教是为了达到不需要教”，学生必须养成良好习惯

叶圣陶先生认为，阅读教学的目的“首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇晓明。”我们研究叶圣陶的教育思想，意在语文教学中培养学生一系列的良好习惯。

1．养成阅读的良好习惯

俗话说“马无夜草不肥”。学生则需要阅读大量的资料，如果学生仅靠从课堂上学习知识，没有养成阅读的良好习惯，是难以提高语文成绩的。在语文教学实践中，我是这样培养学生阅读习惯的：一是在语文课堂上教给学生阅读技巧，让学生做到举一反三；二是向学生介绍一些中外名著，同时简单介绍故事情节感染学生，使学生自觉阅读原著；三是给学生提供优美的短文，指导学生阅读；四是开展阅读竞赛，激发学生阅读兴趣。养成阅读的良好习惯，不仅提高了学生的阅读能力，而且拓宽了学生语文知识面，做到课内外互相补充。

2．养成积累的良好习惯

语文知识面广量大，学生必须注意吸收积累。这种积累不是在语文教师的指导下摘摘抄抄，读读背背，而应体现学生的主体性、自觉性。如字音字形积累：让学生把多音字、容易读错的字、容易写错的字分类整理，经常看看。语言积累：把优美的句子、古今中外的名言警句分类摘抄，写作时恰当运用。古诗文积累：让学生选择背诵自己喜欢的古诗文，并作评析鉴赏。典型题型积累：平时注意积累社会上流行的各类典型题目，对这些题目认真思考，深入研究，做到举一反三。在教师的指导下，学生长期坚持，定能养成自觉积累的良好习惯。

3．养成写作的良好习惯

许多同学畏惧作文，一到作文课，就抓耳挠腮。面对这一情形，我首先培养学生说的能力。要求学生把自己感受最深的事情讲给同学们听。学生听罢用笔写出来，并加上自己的体会。其次，给学生提示写作思路。学生看到作文题目或习作材料往往不知从何下笔，我组织学生讨论，理清写作思路。再次，培养学生修改文章的习惯。“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。工作认真的人，写东西比较好的人，大都有这种好习惯。语文教师训练学生作文，也要在这一点上注意教学生在实践中养成这种好习惯。”“教是为了达到不需要教”体现在作文教学上是要让学生学会自己修改文章。老师修改学生作文只能是暂时的，而学生自己学会修改作文则将终身受用。

在实施新课程标准，深入进行语文课程改革的今天，学习叶圣陶教育思想更具有现实意义。我们在语文教学实践中，要进一步研究、探讨，挖掘其内涵，使语文教学改革向着积极健康的方向发展。