浅谈新课标下高中物理试题的命制

鲁月华

传统的教学质量观、人才观培植了应试教育的评价机制与模式，而应试教育的评价机制与模式又反过来推动应试教育走上极端。要实现体现学习价值观的素质教育。必须构建全新的考试实施体系，来一次脱胎换骨的教育变革。而物理考试是检查学生学习成果和教师教学效果的重要手段，物理测试和评价对新课程的实施起“指挥棒式”的导向和调控作用，所以在探究教学模式下物理试题的编写。必将成为物理试题研究工作者的一个重要研究课题。我作为一名一线教育工作者。谈谈物理试题的命制。

一、注重基础(基础性)

高中教育的性质仍然是基础教育。是非义务教育教育阶段的基础教育。对于提高国民素质承担着重要的任务。和初中相比，高中物理问题不管在知识难度上还是解决问题的方法上都向前迈进了一大步，学生需要一个逐步学会的过程。如果把过难的物理问题“一次到位”地排在学生面前。要他们即学会不仅不可能“到位”，反而会挫伤学生学习的积极性，使学生丧失学习物理的自信心。因此，在试题命制上，要从学生生理、心理、知识和能力的实际水平出发，符合启发式和循序渐进的要求，改变过去“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，既要使这些目标具有基础性，又要使学生能体验解决问题的乐趣。

例1唐代大诗人李白的“飞流直下三千尺。疑是银河落九天”描述了庐山的美景，如果三尺为1m，则水落地时的速度约为多少m／s?

上题虽然只考察自由落体运动和单位换算，但能以诗的形式出现吸引学生。又如“不识庐山真面目”诗句，能让人感觉到庐山的壮观，体会到物理学科与汉语言文学和自然的紧密联系，激发了学生的求知欲。

二、联系生活(实用性)

在设计练习和习题上，选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题。既训练学生的科学思维能力，又联系科学、生产和生活的实际，因而具有生命力。一个好的习题，就是一个科学问题。学生解习题和练习的过程就是一个研究科学问题的过程，所以我们在教学中要注重联系学生生活和社会实际。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。在试题命制的外在形式上要努力体现生活化、情节化，应避免单纯物理符号、公式、模型表达的题目，避免类似于“一个小球”、“一个铁块”之类抽象的表述形式，尽可能将每一道题设计成实际生活中的情景或故事。这样既可以激发学生的创造灵感，又可以使学生所学的知识与方法生活化。

例2一个做平抛运动的小球，抛出时的高度为2.45m，在空中的水平位移为13.3m，问它平抛初速度的大小跟60km／h相比，哪一个大?

例3某卡车在一条限速为60km／h的公路上行驶，司机因疲劳开车，造成汽车与路旁的障碍物相撞而肇事。处理事故的警察在路旁泥地中发现有一个该卡车上的铁零件，可以判断，这是卡车车头与障碍物相撞时，卡车顶棚上松动的铁零件因惯性冲出后下落陷在泥地里的。警察想像卡车刚刚和障碍物相撞时的情景，测量此时顶棚上原铁零件的位置离泥地中陷落点的水平位移为13.3m，顶棚离泥地的高度为2.45m，请你为该车超速行驶的违规行为提供证据。

比较以上两例，考察内容是相同的。例3既考察了基本物理知识，体现新课标的以知识为主线的特点，又很好地体现了物理知识在实际中的应用。可以想象如果在该习题教学中让学生扮演一名检察官，陈述汽车超速行驶的根据，物理知识和日常生活的距离一下子就贴近了很多。学生做些题也不感到苦涩乏味，可谓一石二鸟。

三、体现课标(导向性)

测试评价方式对于新课程的教学与改革起着至关重要的导向和调控作用，物理试题的题型、内容、问题的解答方法、评价手段应有助于新课程的实施。应突出“四个注重”，即注重联系学生生活和社会实际，加强对学生科学素养的考查；注重过程与方法，加强科学探究中各要素的考查：注重情感、态度和价值观的体现和生成：注重四种能力(搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与使用能力)的考查。

例4近年来，在公交车和出租车中推行用天然气代替汽油作燃料的改革，取得了显著的进展，走上街头你会发现不少公交车和出租车上印有“CNG”的标记，代表它们是以天然气作为燃料的汽车，则推广这一改革的主要目的是()

A延长发动机的寿命

B促进地方经济和西部发展

c减少大气污染

D节约能源

例5具有一定的开发性，无形中也发挥了对学生生活中观察意识和探究能力，对物理原理和物理现象进行过程分析，从中还能体会到节约能源和环境保护的问题，能够较好的体现三维的课程目标，具有较好的现代教育功能。

四、创新提高(育人性)

新课改形势下学生笔试的过程，也是一个再学习的过程。因而，试题不仅承担着检测的功能，也承担着一定的教育功能。试题应为学生提供丰富生动的情景，形式灵活富有动感，取材贴近学生生活，内容关注社会热点及科技发展等，如围绕环保节能、温室效应、三峡工程、“神舟”飞船、西部开发、青藏铁路、高速公路、纳米技术、磁悬浮列车、国际物理年、科学发展观、微观粒子假设等都可以设计一些题目。学生在处理这些试题的过程中能够感受到祖国建设日新月异。科学技术突飞猛进和物理知识的科学价值，爱祖国、爱科学、爱自然、爱生活等情感油然而生，从而激励学生发奋学习，树立服务社会、建设四化的远大志向。此外，也可使学生从中感悟到科学技术是一把“双刃剑”，它在改善人们生存条件，提高人们生活质量的同时，也产生了各种负面的影响或存在各种潜在的危险，使学生树立科学的哲学观、科学观和发展观。同时，教师在评析试题时也可获得有价值的信息，开阔视野，启迪思维，触发情感。提升品位，使师生共同发展。

例62005年10月12日9时“神舟六号”载人飞船发射升空，进入预定轨道后绕地球自西向东作匀速圆周运动。每90min转一圈。航天员费俊龙、聂海胜在轨道舱做了许多科学实验，10月17日凌晨4时33分返回舱成功着陆。使中国成为继俄、美之后第三个掌握载人航天技术的国家。假定正常运行的神舟六号飞船和通信卫星做的都是匀速圆周运动。下列说法正确的是()

A神舟六号飞船的线速度比通信卫星的线速度小

B神舟六号飞船的角速度比通信卫星的角速度小

c神舟六号飞船的运行周期比通信卫星的运行周期小

D神舟六号飞船的向心加速度比通信卫星的向心加速度小

总之，高中物理课程标准多元化、发展性的评价要求，给笔试考卷的设计带来了新的考验。物理试题的命制，要以课程理念为准绳，以推进新课程实施为宗旨，以服务学生发展为根本的价值取向。要关注全体师生的共同发展，发挥考试评价的育人功能。