劳动不是惩罚

李汉泽

作为一名班主任，以前学生犯错误时，我经常怒目圆睁，厉声喝道：“今天教室卫生你来搞，看你听不听话！”“这一周的黑板全由你擦，让你又打架！”对此，孩子们无奈、无助，口服心不服，但我都视而不见、充耳不闻。而每次的教育效果也并不好，那些受罚的学生也没有因此就彻底改正错误。

以前我一直没意识到是我的方法出了问题，直到发生了那件事。

那是上学期，学校要对各班的卫生进行一次突击检查。我得知消息时，距离检查组到来只有半小时的时间。我赶紧向学生布置了搞卫生的任务。我以为学生们一定会热火朝天地投入劳动，但实际情况却大大出乎我的意料。教室里除了几个班干部为了体现“模范带头”作用，在忙得不亦乐乎，其他学生都不過是在摆摆样子，随手应付两下。我当时就急了，狠狠地批评了学生，给他们讲了一番劳动光荣的道理。这时，生活委员站起来说话了：“老师，其实每次搞卫生都让我很伤脑筋。大家认为只有犯错误的同学才应该搞卫生。”

听了这番话，我的脸蓦地一下红了。难怪学生不爱劳动，原来问题出在我这里。那次卫生检查的结果可想而知。事后，我认真地进行着反思。长期以来，因为自己认识上的误区，我的教育不仅没有达到预想的效果，而且对学生的观念形成了误导。

深思之下，这样简单、粗暴的“教育”既反映出对劳动的误解，也暴露出教育理念上的浅薄与缺失。

一方面，所谓“劳动光荣”，是因为它是每个公民的权利和义务。而“以罚代管”的劳动教育，会让学生错误地认为：劳动是一件不光彩的事情，只有犯错误时被惩罚才劳动。一旦学生形成这样的观念，他们就会不自觉地轻视劳动，进而看不起值得尊敬的劳动者。我们都知道，劳动创造了世界，劳动创造了美。但是这样惩罚式的劳动最终只会“创造”出学生对劳动本身的不正确认识。

另一方面，这样的“教育”也会使学生拿犯错误不当回事。把犯错误与惩罚式的劳动对等起来。犯了错误，大不了就扫扫地、擦擦黑板，不痛不痒的，仿佛这样就可以弥补他的错误。这与老师的教育初衷简直是谬之千里。而教育者还意识不到这一点，只是一味抱怨，认为学生不服管教，结果只会使学生在错误的路上愈走愈远。

学生总难免会犯错误，但关键是，教师的教育要有度、有法、有爱、有效，切莫把劳动当作惩罚。