中小学校项目化管理理念与实践

李冬淑　李惠阳

摘 要以校本教研制度建设为例，论述中小学项目化管理理念和实践，阐明其意义。

关键词 中小学校; 项目化管理; 理念; 实践

中图分类号：G471文件标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）02－0043-02

Project Management Concept and Practice in Primary School and Middle School//Li Dongshu, Li Huiyang

Abstract The paper takes the example of construction in school-based teaching and research system, discusses project management and practice，as well as its meaning in primary school and middle school.

Key words primary school and middle school; project management; concept; practice

Authors address

1. Fujian Normal University, Fuzhou 350007

2. Software Talents Training Base, Fujian University of Technology, Fuzhou 350003

项目化管理作为现代组织生存的关键，越来越多地被引入事业组织中，成为长期性组织管理方式代名词。项目化管理为学校制度建设创新找到了新的突破口，引领着现代学校管理制度创新。

1 项目化管理的概念

项目化管理是在传统项目管理基础上发展起来，当组织将作业型任务都当作项目进行管理的时候，项目化管理便产生了。在现代学校制度建设的关键时期，中小学校传统的作业业务日趋具备项目特色，作业日趋项目化，学校中日常的运作可以统一按照项目管理方式进行管理，进而实现项目化管理。

美国项目管理学会PMI ( Project Management lnstitute )对项目的概念归纳为：将人力资源和非人力资源结合成一个短期组织以达到一个特殊目的^[1]。有了项目就有项目管理，项目管理就是以项目为对象的系统管理方法，通过一个临时性的，专门的柔性组织，对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调和优化^[2]。项目是一种创新事业，项目管理也可称为实现创新的管理。所有项目管理都没有一成不变的模式和方法，都需要通过管理创新以实现对具体目标的有效管理。项目化管理是项目管理在组织中全面运用中发展起来的，“项目化管理是指站在组织最高层角度看待项目管理，把组织的日常运作完全当作或参照项目的形式进行管理，充分利用组织内部和外部资源，以科学的系统工程的方法对组织运作进行计划、控制和监督^[3]。”

2 中小学校项目化管理的意义

项目化管理能够最大限度利用学校内外资源，发挥学校各个成员的才能，实现各个部门优化组合。项目化管理的目的是实现学校制度建设创新，管理本身不是目的，是实现目的的手段。这种手段的运用对学校发展具有重要意义^[4]。

1）促进学校树立现代教育观。学校领导者要始终把教学管理、课程管理、课堂教学和学习作为中心项目，把大部分资源集中在这些项目上。保证教师教专业发展和尊重学生学习权利，促进学生充分、全面发展。

2） 有力推动现代学校文化形成，使“传统型学校”转为“学习型学校”。项目管理过程就是目标管理和质量管理过程，学校中上至校长，下至学生，整个学校形成良好学习氛围。

3） 促进校长和教职工综合化和专业化发展，有力推动学校人力资源开发。

项目管理过程涉及到多个部门的过程，需要聚集学校各个专业领域人才。在以往学校管理过程中，学校科研、教学和行政是三张皮，通过项目管理，把这三个领域人员都聚集在一起，相互交流，共同经历整个项目管理全过程，有利于学校管理者和教职工提高综合能力，为校长和教职工专业化发展提供良好机会。

4）持续提高学校效能，促进学校可持续发展。通过项目化管理可以使学校不断完成一个个项目，以实现学校目标，使学校始终处于不断前进、不断创新之中。

3 项目化管理实践

中小学校本教研制度建设项目化管理实现了校本教研制度建设超越发展，为这一制度创新找到了突破口。其过程包括前期准备、项目生命周期和核心工作。

3.1前期准备

这一阶段包括三个程序：需求识别、需求建议书和项目构思，这是项目正式开始前期准备。学校管理过程中，这是最容易被忽视的阶段。

3.1.1需求识别

需求识别也叫识别需求，从客户自己角度出发，前面详细地论述、表明自己所期望的目标或者希望得到什么学校校本教研制度建设这一项目，首先把项目客户定位为教师，目标是促进教师专业成长和学校主体发展成熟度。在项目启动开始之前要详细调查、征集教师的需求，进行定量和定性需求细化。

3.1.2需求建议书

需求建议书是指从客户的角度出发，全面、详细地向管理者陈述、表达为了已识别的需求应做哪些准备工作。需求建议书能够让管理者知道客户所期待的产品和服务是什么，他希望得到什么，这样才能准确进行项目识别和项目构思。学校校本教研制度在制定中可以让教师认真、充分准备好需求建议书，教师可以向学校管理者全面、准确表达自己意图。

3.1.3 项目构思

有了项目需求识别、需求建议书，就可以进行项目构思。项目构思是项目管理中心确认的项目经理或是被选项目团队，为了满足客户提出要求，在需求建议书所规定的条件下，为实现客户预订的目标所作的设想。学校为了实行校本教研，由项目负责人或是教师团队对项目需求建议书执行细化，对校本研修制度执行作详细的设想。

3.2 项目生命周期和核心工作

可以分为四个阶段：概念阶段、开发阶段、实施阶段及结束阶段。校本教研制度教研活动流程如下^[5]：①确定项目任务,目标,时间节点等要求;②以项目组为团队,接受项目.(团队可以是教研组,备课组,也可以是其他组织形式);③项目组制订实施规划;④学校制订对该项目过程监察要求;⑤项目实施;⑥项目阶段性的小结;⑦项目实施调控;⑧项目终期评审;⑨项目总结;⑩项目成果汇集。

参考文献：

[1]陈永鸿，陈文君.对项目管理概念的延伸思考［Ｊ］．昆明冶金高等专科学校学报,2004（6）.

[2] 金朝辉．企业项目化管理初探［Ｊ］．管理天地，2004(9).

[3] 王胜．全面项目管理——未来企业管理模式［Ｍ］．中国经济出版社

[4] “基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”总课题组．关于现代学校制度的含义、特征、体系的初步认识［Ｊ］．人民教育，2004(17)

[5]上海福山外国语小学．引进项目管理体制，探索学校教研制度建设[EB/OL]．新思考网http://eblog.cersp.net/18886/687177.aspx．