浅议网络作文

一、网络作文的界定

“网络作文”在目前的认识层面上所作出的简单界定是：网络作文是以计算机互联网（因特网或者校园网）为表达媒介的、注重网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。网络作文具有如下特点：

计算机和网络是作文的平台和环境，不用传统的稿纸或作文本；除了自己为写作所拥有的资源和思考外，更多地还要搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源；文本在计算机网络上无纸化递交，以及在网上交流、评改和反馈；作文就是交流，文成就是发表；作文评价是开放的、动态的和多元的。从网络作文教学的角度来说，学生是网络作文的主体和中心，教师只是作文教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。

二、网络作文的现状

就像水往低处流一样，网络作文以其不可阻挡的气势和迅速发展的规模成了新时代作文中的新贵。随着计算机和网络的高速发展，在社会风气的鼓舞和网络写作的感召下，中小学生的网络写作也风起云涌，目不暇接。

虽然如此，从全国来说，中小学网络作文的发展还是不平衡的。一是沿海经济发达地区发展速度快，有的甚至已经走向完善与成熟的地步。但中西部地区，尤其是西部贫困地区，不排除少数人不知道有电脑，也就是无从知道有“网络作文”的情形。同样，因为经济的原因，城市与乡村的发展也不平衡。

二是基于思想认识上的重视与否，即使在发达地区，在城市学校，也有不平衡的现象。有些学校领导，甚至包括一些从事语文教育工作的领导，或对传统作文情有独钟，认为网络作文不会成为写作的发展方向，或以初考、中考、高考应试为借口，或片面夸大网络的负面影响，不愿支持网络作文这一新生事物，网络作文发展的不平衡也就可想而知了。

三是因为语文教师的科技素养，致使同一地区、同一学校网络作文发展的不平衡。有一部分语文老师跟不上时代的步伐，至今不会使用电脑，不会录入汉字，不能处理WORD文档，也不会上网，更不谈指导学生进行网络作文教学的实践尝试了。

四是年级愈高对网络作文的重视程度愈差。从全国网络写作的实际情况看，初中比高中好，小学比初中还要好。一方面是小学升学压力相对小，另一方面是计算机网络写作看来更适宜从娃娃抓起。

三、网络作文的意义

从我们掌握的资料和我们学校的网络作文教学的实践来看，网络作文的意义至少有如下几个方面：

1.唤醒了学生的读者意识。

文章失去了读者，也就没有多大存在的意义；写作的人心中没有明确的读者，文章也很难有针对性。教育心理学告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写好文章；相反，有了写作的需要，有了表达自己心中思想的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写好文章。网络作文，一改过去老师是惟一的特殊读者的现状，学生、朋友、家长、编辑各式人等都可能是作文的读者。学生心目中有了“读者”，就会产生“鱼鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情，全身心地投入写作。

2.激发了学生的主动意识。

传统作文，是遵命作文，是应付作业的被动作文。网络作文，成了学生自发的、自主的作文。在进行传统作文与网络作文的比较之后，你会突然发现，现在学生的写作热情空前高涨，对待文字是如此地认真和负责，甚至你都不敢相信，那文章是你过去学生写的。学生也不只是写老师布置的作文，更要写自己想写的作文。

3.培养了学生的责任意识。

一方面依靠网络全方面的信息场，关注国计民生，关注国家、民族、社会、人生，关注政治、军事、经济、文化、体育诸方面，有了网络，你想让学生一心只读考试书也不可能。天下兴亡，学生有责。另一方面，明白了自己的作文不再是应差的作业，而是公之于众的文章、信息，发送上网的作文，就有读者，就会传播，就会有人评价。虽是虚拟世界，但展示的却是真实人生。因为人们会由文及人。所以，许多学生的责任意识愈来愈强。部分不负责任的学生用假名登录说不负责的话，时间一长，就无人理会，遭到大家的蔑视，也会因为没趣和冷落而改变自己的随便和不负责。当你一不小心发现自己的学生突然“长大”的时候，你可千万别以为都是你苦口婆心的“多年心血没白流”，说不定，那是源于“网上冲浪”。

4.改变了学生的评价意识。

传统作文，写完后，学生惟一的评价人是自己的语文老师，最在乎的就是老师的评价。如果老师有作文评价水平上的不足，学生也很难发现，如果老师有审美上的亲疏喜好，学生也无法改变，只能顺之听之。现在大不一样，网络作文更在乎的是同学之间的评价，语文老师以外的其他老师的评价，甚至是家长的评价，社会人的评价。再说学生自己既是被评价者，同时又是评价者，对别人文章说东道西，已成为家常便饭。随着老师评价权威的丧失，学生自我评价的意识在不断增强，审美鉴赏能力在不断提高。

5.提高了学生的信息处理能力。

有了网络的支持，根据写作需要，敲击关键词，凭借引擎搜索的强大功能，查找相关信息成了一件立马可待的事，但所得信息动辄成百上千，这时就不得不学会快速浏览筛选、分类下载、处理整合，将最有效的资源信息使用到文章中去。经过长期高难度、高效率的查寻、接受和处理信息的锻炼，学生的阅读能力、处理信息的能力将会得到极大的提高。

6.从根本上解决了作文无兴趣的老大难问题。

“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦的名言，也是教育真理。网络作文可以让每一个学生都爱上作文，甚至痴迷作文，这是我们实验的体会。网络作文不怕学生咬笔头，无话可写，呈痛苦状，就怕学生成为网络写作迷，一头进去拉不出来。你问我们的学生，他会告诉你可以不吃饭，但不能不写网络作文；可以放弃旅游，但不放弃任何一次网络写作活动。

而从教师的角度来说，网络作文的意义也是不能小觑的。首先是教师的开放意识比过去更为强烈，不开放已经不行了。其次是民主意识提高了，不能不尊重学生，不能不实行教学民主，评价的权力、话语的权力、知识的权力早就不是你教师个人的了。再次是合作的意识提高了，靠一个人打天下的时代结束了，不只要与学生这个教育对象合作，还要与其他老师合作，与社会方方面面的人员合作，共同担负起网络作文的指导重任。更为重要的是教师的自我进修意识也越来越强了。

四、网络作文应该注意的几个问题

1.加强网络道德建设。

常听人这样描述：现实生活用真名说假话，虚拟世界用假名说真话。其实不然，虚拟的网络世界用假名说假话说狂话说疯话甚至说脏话说反动话的也不乏其人，新课标也明确要求，作文教学要培养学生负责任地表达自己的观点。因此教师一定要把好网络作文之舵，让每一个同学都能自觉遵守网络的游戏规则。提倡网络文明，不剽窃，不恶语伤人，不看不健康的网页，不玩无聊的游戏，不写制造垃圾的文字，不说捧人和骂人的话。

2.加强网络技术培训。

现代网络技术的不足，严重制约着上网写作的速度和效率。在进行网络写作之前，应做好对电脑使用技术的培训；对于网络作文来说，更为重要的是输入法的培训、搜索方法的培训、上传下载和发伊妹儿、跟帖、修改编辑文本、投稿等的培训。

3.加强网络保健的指导。

一是用眼的卫生、上网时的坐姿、指法的运用、上网时间的长短以及计算机的维护和保养，甚至包括如何防毒和杀毒等。

4.在加强网络作文的同时，不能忽视传统的作文，不能忽视学生的汉字书写，更不能忽视向传统文本的学习与吸收。

可以这样说，在今后相当长的一段时间内，传统作文还是作文的一部分。不能用了键盘丢了钢笔，用了文档忘了书写，要做到键盘与钢笔齐飞，电脑和人脑共存。

（魏丽敏河南省濮阳市教育局教研室）