《鲸》教学片断分析及反思

社会经济的发展使现代学生的生活较过去丰富多彩，特别是影视传媒更为他们演绎着一个绚丽夺目的世界。可我们发现许多孩子处在这样的环境中，享受生活、享受爱，却很少对人类、对社会、对自然能用心体会爱，知道感激，懂得回报。这不禁令人担忧我们的孩子情感冷漠，以自我为中心，在人与人共处、人与自然共存的世界中出现情感的断层。作为教师，特别是语文教师，教学中应注重对学生的情感教育，使他们学会尊重，学会珍惜。

下面是我在教学六年制语文第九册《鲸》一课的教学片断：

师：同学们，上节课老师布置了一项作业，让大家回去搜集有关鲸的资料，这节课我们来共同交流一下。

生1：我在《十万个为什么》中了解到抹香鲸体内产比黄金还贵重的龙涎香。主要是由于抹香鲸捕食乌贼、章鱼等头足类动物，肠道内受刺激分泌的。

生2：我在《百科全书》中了解到，美国人驯练虎鲸，在海底看管鱼群，像猎狗看羊群一样。

生3：我了解到鲸鱼会搁浅，会集体自杀。

生4：我了解到由于海洋和大气环境的变化以及人类的捕杀，鲸在濒临灭绝。

（这时，一位男生在下面若无其事地说了一句：“灭绝不灭绝，与我们有什么关系！”周围几位同学随声附和，令我十分震惊。我知道，这位男生成绩在班里一直无人能敌，读的书较多，一向深受老师的宠爱、同学的崇拜。）

师：很好！你们不仅认真搜集了，而且介绍得非常清楚。老师也去搜集资料了。在搜集资料时，老师还了解到另一个新闻，科学家想从恐龙化石中提取恐龙基因，从而再造恐龙。你们喜欢恐龙，看过恐龙的故事吗？

生：我看过《恐龙王国》。

生：我也看过，可好看了。

（这时，学生热情洋溢地议论起电视剧，我只笑着听，不言语。过了一会儿。）

师：你们都那么爱恐龙，想亲眼看看恐龙长得什么样吗？

生（齐）：想。

师：这个愿望能实现吗？

生（表情各异，有失落，有严肃）：不能。

师：我们可以从影视、书报中认识恐龙，但我们无法亲睹他们真实的面目。利用基因再造恐龙，也只是幻想而已。由于环境的改变，人类的捕杀，每天都有许多物种像恐龙一样在灭绝，我们再也无法拥有它们。

师：大家请看我们窗台上的金鱼缸，你们喜欢哪一个？

生（齐喊）：有鱼的。

师（捡起早上死去的那条金鱼，放在空缸里）：是吗？

生：喜欢金鱼活着的那个缸。

师：这是多么平常的事儿，你们喜欢金鱼，因为它活着，它有生命，它给予我们很多很多。想一想，从金鱼来到我们身边，它们给予了我们什么呢？

生：它们长得漂亮，很可爱。

生：它们游来游去，有意思。

生：我学会了喂金鱼。

生：今天金鱼死了，我很难过。

……

师：这些小小的生命给了我们知识，给了我们欢乐。而那条金鱼的死又叫我们难过。金鱼使我们的教室变得更有生气，使我们的生活变得更丰富了。你们说金鱼与我们有关系吗？

生：有。

师：那么，想想，鲸鱼的灭绝与我们没关系吗？

生（坚决、肯定）：有。

师：同学们，世界上的一切生命都有它的价值，世界因生命而精彩。所以，我们应该热爱、珍惜地球上的生命，也应该感谢带来金鱼的同学。老师希望你们有机会到大海里或水族馆里亲眼看一看我们的朋友——鲸。（师鼓掌）

生（鼓掌）：好。

师：今天，我们要写一篇小练笔就是《鲸的自述》。大家自由交流你们搜集的资料。

反思：

语文课程具有丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。语文教学不仅担负着传播知识的任务，还要让学生感悟美，学会爱，教育学生关心自然和生命，使其形成健全的人格，积极的人生态度，形成向往追求美好情感的品质。语文知识可以自学，学生的思想出现问题时，老师不能轻视，更不能任其发展，教师应给予正确的教育、引导。美好的品质、健康的思想情感影响一个人积极追求的精神意志，也是一个人一生幸福快乐的基本素养。这节课的教学任务是让学生交流信息，然后完成小练笔。发现学生对鲸的淡漠时，我把这一教学任务留给他们合作完成，而把话题转入了谈论恐龙，因为我知道孩子们都很喜欢恐龙的故事，有关恐龙的影视他们也喜欢看。在其无限喜悦的时候，让他们深切体会到恐龙的灭绝成为我们人类无法弥补的遗憾。同时，身边的金鱼则生动、形象地让他们感受到了自然界万物的生命与我们息息相关，我们的生活因为这个世界生命的存在而多姿多彩。从而完成了对他们思想情感的启发教育。

后来，我发现班里关注金鱼的学生更多了。在小练笔中，学生的想象飞向了蓝蓝的大海，文章不仅介绍了鲸的有关知识，而且被赋予了孩子般的性情，它们天真可爱，它们有着与人类和平共处的渴望。

（桑道兰 安徽固镇县杨庙小学）