让“实话实说”点亮课堂的辉煌

《实话实说》是我国电视谈话类节目的“拓荒者”，它以高度浓缩又高度开放的特点体现着媒体的价值，真正实现了观众的参与和交流。

“实话实说”走进课堂，让学生在新课结束后谈自己的收获和体会，说自己的看法和观点，提自己的问题和意见，真正实现课堂教学的认识提高、口语交际、人际交往、思维碰撞、情感影响、审美培养的作用，使课堂教学熠熠生辉，其意义和价值非同小可。

一、“实话实说”能让学生大胆质疑，提出自己的独特看法，有利于学生之间的交流与合作。学生是一个个有丰富的精神生活、蕴涵着生命潜能的人，因此，我们应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生在学习过程中的独特体验，充分激发学生的主动意识和进取精神。尽可能把自己与学生的距离拉近，使学生感到亲近，达到“亲其师而信其道”的效果；尽可能把教材以及教材所表达的思想认识与学生的距离拉近，使学生产生共振共鸣。“实话实说”为这种合作提供了一个很好的平台，在学习古文《陈太丘与友期》这篇课文之后，我在“实话实说”环节让学生说说自己最喜欢的或者是最不喜欢的人，并说出理由。学生们一个接一个地讲着，有的说“友人不守时、不守信，我不喜欢他，我们同学当中就有一部分不讲诚信的人，希望他学完这篇课文后能受到一些启发，孔子不是说过要见贤思齐，见不贤而内自省吗？”有的说：“元方很大胆，小小年纪，敢怒敢言，很可爱。”有的说：“元方只七岁，就能对一个成年人针锋相对地指出缺点，实在令人佩服！”还有的说：“当友人表示歉意的时候，元方入门而不顾，实在是无礼之举！”又有同学要反对这种说法：“想想元方毕竟才七岁，我们不能以大人的要求来要求他，况且是友人无礼在先，元方这么做完全可以理解。”说得正起劲时，班里一个平时调皮，又特别爱惹是生非的学生忽地站起来，大声地叫：“元方的父亲也不对，朋友迟到了一下子，也不应该独自一个人先走呀，等等别人又怎样呢？说不定是朋友遇到了什么意外呢，友人骂父亲骂得好！”话音刚落，教室里象要沸腾了，高高举起的手明示了同学们有许多的反对意见要向他开攻，见此状，我马上示意同学们安静下来，但我的示意是显得那样的苍白无力，然而我总得控制局面呀！我开始慌张时，突然我班的班长站起来，义正词严地说：“我支持他的看法，大家都知道宽容也是一种美德和修养，说不定友人不是故意迟到，真的是出现了什么意外呢，例如车坏了或者马生病了等等原因，况且古时候的记时工具也很落后……”教室里响起了雷鸣般的掌声，那个孩子脸上的笑容显得格外的灿烂。

二、“实话实说”能让教师及时获取反馈信息，有利于教学效果的提高，学生可以在这个环节好好地反思自己的学习情况，提出自己还弄不太清楚的问题或者是自己感兴趣、还想进一步了解的其他问题，师生一起解决。也可以肯定老师的成功之举或提出老师值得改进的地方，真正体现学生的主体地位，实现课堂教学中的民主，提高学生学习的兴趣。请听听学生的声音：“老师，我觉得你应该还要讲详细一点，特别是字词，因为我们学习古文实在是有很大的困难。”“老师，我希望你能多指导一下我们的朗读，我们的朗读水平太烂了”。“老师，你上课时能更幽默一点吗？让我们轻松轻松。”“老师，我们的仿句练习老是做不好，能不能多训练一下？”“你今天要我们猜猜奥楚蔑洛夫离开广场后有可能会去什么地方，这个题目出得好，可以让我们张开想象的翅膀，培养发散思维。”“关于杨修该不该杀的问题，这个问题设计得很好，不过我还想在此补充两点看法……”在学习九年级上册13课《心声》的课堂上，学生在“实话实说”环节如此表达心声：“我希望我们的老师能拥有孔老师的温柔、张老师的严谨、李老师的幽默和班主任老师的聪慧！”感谢“实话实说”，它让我们这些为师者拥有了许多面镜子,清楚了自己该如何逐步完善自己，做学生喜欢的老师。

三、“实话实说”还可以减少课堂上的陪读现象。最为理想的课堂教学应该是：学生在学习过程中能积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生在原有的基础上得到了尽可能大的进步与发展，课堂上没有“陪读”现象，让全体学生真正学有所得。然而在我们农村中学，班级人数多（有六十多人），加上近几年来小学教学质量的滑坡，部分学生的学习习惯很不好，要做到关注每一个学生，吸引每一个学生的注意力，使每一个学生都有收获是一件很不容易的事情。而“实话实说”正好可以解决这个问题，它能促使每一个学生都争取认真听讲，争取进步，看看我们的调皮生如何对待“实话实说”：“因为下课前老师可能会要我当众谈收获，所以我要争取表现好一点，首先得遵守纪律，然后是积极参加各种活动，我不能讲假话，必须真实，因为有老师和同学的监督，我一定要有收获，不管是知识上的还是思想认识上的，不然的话，我发言的时候就会没有什么东西可讲的，太没面子了。”就是为了这个面子，连学困生上课的时候都得积极，最大限度地控制自己，如果老师还能及时地给予鼓励和表扬的话，他们是很有成就感的。我们教育的目的不就是这样吗？

总之，“实话实说” 走进课堂，就使得课堂成为学生张扬人生智慧的舞台，它引领每一个学生带着真实的呼吸和未曾有过的思想的自由逐步走向深邃、敏锐。我们从课堂笔记中那些潦草乏味的文字，从冷冷的纸页间跳出，我们正以思维的行草形式来重新诠释每一个词条下面所覆盖着的真实感受，并且敢于大胆地说出来与大家一起交流。在这里，学生思维的贝壳张开了，光芒便从心灵的窗户中透露出来，尘土里的树叶都开始舞蹈，世界便被美妙的声音所浸润，课堂呈现一片辉煌。

（彭红萍湖南浏阳永安中学）