提高职校生语文学习兴趣的四种途径

语文课是职业学校的文化基础课之一，也是学习专业知识的重要工具。著名学者余秋雨教授曾指出：“语文能力是现代人健全素质的组成部分，一个学生语言文字应用能力的强弱直接影响他们素质的高低。”这一点已被许多有识之士所认可和接受，也日益被用人单位所重视，但是在很多职业技术学校的学生中却没有引起足够的重视，以致语文成绩一直较差，这是什么原因呢？

一般的职校生中普遍存在着“重专（专业课）轻文（文化课）”的倾向，认为专业课学好了，掌握一技之长，便可安身立命。而在文化课学习中又存在着“重理轻文”的倾向，认为文科课程的学习和后续的专业课的学习联系不大，因而对语文课没有多大兴趣，浅尝辄止，应付了事。俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，如何提高职校生语文学习兴趣是当前职校语文教师的一个主要任务。笔者认为提高职校生语文学习兴趣有四种途径：

一、加强语文课与专业课的联系，提高学生学习语文的兴趣。

在教学中，让学生认识到没有扎实的语文基础，即使对专业课再感兴趣，也是学不好专业课的。我校长期开设的专业课有计算机应用、会计、英语、工艺美术等专业。所以在教学时我经常和这些专业课老师联系，把专业课的教学安排与语文教学安排结合起来。比如计算机操作中拼音输入法、五笔字输入法，如果没有扎实的语言文字基础，掌握起来就比较困难，我就结合这些加强学生语言基础训练，帮助他们弥补基础差的缺欠，学生对这两种输入法掌握很快，打字速度提高很快。再如财会专业的学生要学好专业课，必须能正确地理解一些专业术语、概念，所以在语文教学中结合财经类应用文的写作和一些说明文常识训练学生对词义、概念的理解能力，来帮助他们对专业术语、概念的理解，通过这些训练，学生既为学专业课打好了基础，又提高了学习语文的兴趣。

二、改进语文教学方法，提高学生的语文学习兴趣。

传统的语文教学方法的程序式是课前预习——解决生字、生词——分析课文——归纳中心思想——分析写作特点。这种方法教师活动得多，学生活动得少，千篇一律的教学方法使学生感到厌烦，因而也就缺少对语文课的兴趣，所以职校语文教师要培养学生学习语文课的兴趣，最重要的是改变语文教学方法，突破传统的教学模式，采用创新式教学。我校创新式教学法归纳有三个字，即“读、”“议”、“练”。

“读”：分为课外读和课内读。课外读，首先要求学生每一周读一本课外书，然后写读书笔记、读书心得，扩大学生的知识面，提高阅读能力。其次，每学一篇课文，要求学生找一篇与课文内容相关的文章来读，进行比较，了解这些文章在同一内容的表现有哪些不同，从而更好地理解所学课文。课内读，指课堂上阅读，课堂采取分角色读、范读、分组读等多种多样的朗读方式让学生体会文章的内容，理解作者的感情和人物性格特点。比如学习《荷塘月色》、《绿》等文章时，让一个朗读能力好的同学范读，或放录音，让学生从中体会作者的感情，理解作品的思想内容。学习戏剧时，让学生分角色读或演课本剧，亲自扮演剧中人物，体会人物的思想感情和性格特征，如此训练，学生对语文课产生了浓厚的兴趣。

“议”指学生在阅读课文中对自己不懂的疑难问题归纳整理，在课堂上提出，教师组织学生讨论，最后将学生讨论的意见进行评讲，肯定学生的正确意见，对学生理解有偏差的问题，教师结合教学重点引导学生理解，从本质上把握课文内容，这样既活跃了课堂气氛，发挥了学生的积极主动性，又提高了学生理解分析、解决问题的能力，同时也提高了学生学习语文的兴趣。

“练”指课后的能力训练。重点练习题的测试字、词运用训练，背诵篇目的记忆等，同时还设计一些独特的题型，训练从不同角度理解所学内容。比如，对一句话的意思用几种表达方式表现，让学生判断哪种方式好，训练学生的语言表达能力，还让学生根据所学课文仿写作文，提高学生的写作能力。

这种创新式教学方法，充分发挥了学生的积极主动性，教师教得省力，学生学得灵活，学生的能力提高了，学习成绩也就上去了，对学习语文也就有了信心，进而产生对语文的学习兴趣。

三、开展丰富多彩的语文活动，提高学生的语文学习兴趣。

职业中学语文教材中安排的语文活动很多，很多语文教师忽视了这些内容，但我在语文教学中充分发挥这些语文活动的作用，来提高学生语文学习兴趣和各种语文能力。比如说话训练，组织学生进行演讲比赛、诗人朗读会、问题辩论会、讲故事等语文活动，训练学生语言表达能力、口头应变能力，通过这些活动的开展，学生的说话能力、辩论能力大大提高，回答题思路明确、条理清楚，再无语无伦次的现象。再如结合教材中的书法、钢笔字训练，开展书法作品展览、书法兴趣活动，学生积极性很高，不长时间，书写有了很大进步，有的同学的作文、作业都成了练习书法的园地。

这些语文活动，丰富了同学们的生活，提高了同学们的语文能力，更重要地是培养了学生对语文课的浓厚兴趣。

四、进行职业信息指导，提高学生学习语文的兴趣。

在语文教学中，我经常翻阅资料，寻找一些职业信息传递给学生，使学生了解以后职业选择中，用人单位对职校生的要求：他们不但要求职业学校的毕业要有过硬的专业技术水平，更注重人才的语文素质。例如设在珠海的日本著名企业佳能公司到某职业学校招收员工时，学校推荐了多名相关专业学习成绩优良的学生前去应试，考虑到日本企业管理严谨和用人的挑剔，同学们做了专业技术方面的充分准备，谁知道进了考场，试题只有一道——命题作文，这使很多语文成绩平平的同学叫苦不迭。佳能公司的日方管理人员认为：能否写出思路清晰、文理通顺、中心突出的文章，可以充分反映这个学生思维能力的优劣。他们甚至认为，语文能力要比专业技术能力更为重要，一个员工的专业技能可以在工作岗位上加以培训，但前提是他必须首先是一个具有良好素质的人，而这能力的培养不是一蹴而就的。通过这些职业信息的传播，学生普遍重视了语文学习，提高了语文的学习兴趣。

（王新科湖南省耒阳师范学校）