惩罚和拯救

吴志斌　罗长兵

笔者在一所中学调研，看到一份对学生的处分决定：两位“问题学生”，一位因为多次旷课逃学，一位因为打架斗殴，分别被开除学籍。看完让人心情很沉重。把这样的孩子无情地推向社会，做法是否合适呢？

有这样一个故事，安东尼奥担任美国纽约市市长时，着力治理纽约地铁站里的偷窃和抢劫现象。他采取的办法不是暴力，而是在地铁站里不间断地播放贝多芬、莫扎特的古典音乐。于是，地铁站内多发的抢劫、偷盗行为大为减少，发案率创下历届政府中的最低。

惩罚和拯救之间，安东尼奥选择了拯救，因为拯救一个人的灵魂，要比任何惩罚手段都要高明。

毋庸置疑，面对犯错误的学生，善意而恰当的批评和处分都是必要的。然而，教育者还必须意识到，我们的服务对象是正在成长中的人，他们的幼稚和无知，恰恰是教育的福分和财富，是对教育的渴求和召唤，它唤醒着教育者的责任和使命。开除学籍，意味着教师不负责任地把学生抛弃了，剥夺了学生受教育的权利，这是否太残酷了？

也许有人会认为，这样严重违反校纪的学生，得到这样的惩罚是罪有应得，自作自受。殊不知，开除学生正昭示着教育的失败和悲哀。教育的全部责任就在于启迪智慧、完善灵魂，放弃这种责任或过分强化惩罚的警示作用，則会造成教育的不公平、不作为现象。反过来说，倘若我们选择拯救，工作上肯定会平添许多麻烦，但只要我们多关注这些“问题学生”，多给予他们关爱、信任和尊重，发掘他们身上求真、向善、爱美的闪光点，假以时日，定能有所收获。

音乐可以陶冶人的情操，安东尼奥只是巧妙地利用了这一点。而如何改变以批评和处分为主的惩罚手段，机智地发挥春风化雨般的拯救灵魂的教育功效，则是值得每一位教师尤其是学校德育工作者深思的课题。是的，惩罚只是一种手段，它的第一目标是遏制，但终极目标应是拯救一个人的灵魂。灵魂得救了，惩罚的目的也就达到了。