从高考试题看仿句题的解题技巧等

周昌学等

仿句，是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文紧密联系的句子，或者另造一个或多个句式与例句不一定相同，但写作技法、风格与例句一致的句子。

仿句题短小精悍而又灵活，考查面广，可涉及语法、修辞、表达方式、语言风格等。还能有效地考查学生的分析综合能力、想象创造能力、知识迁移能力和语言表达能力等，因此在一定程度上受到高考命题者的青睐。

解答仿句题要注意以下几点：

一、注意题干中的显性规定

题干中的显性规定，是指题干明确提出的仿写要求。这些要求是我们答题时思考的方向，只有注意了这些规定，才能避免无谓的丢分。

请看2005年高考广东卷：

仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)

智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。

此题，题干明确作出了如下规定：

①仿照上面的比喻形式，另写一组句子。

②选择新的本体和喻体，意思完整。

③不要求与原句字数相同。

这就是“显性规定”。对于这些解题要求，仿写时应该严格遵守。

二、注意题中的隐性规定

仿句时最容易忽视的是题中的隐性规定。题中的隐性要求大体上有以下几种：

1．形式上的隐性规定

仿句比较重要的一点是形式上的约束性，有的题虽然没有明确的在题干中提出形式上的要求，但所仿对象中却隐含着形式上的相应规定。解题时应弄清例句的句式、修辞特点，与所仿句子保持高度一致。

例如，2005高考江苏卷：

在“沙砾”、“星星”、“蜡烛”中任选一种，仿照下面《溪流》的格式，写一组句子。

溪流

没有江河奔腾的浪花，

也没有大海壮阔的波澜，

但山石间的那点叮咚

是你欢快的旋律。

本题从句式上看，用了“没有……，也没有……，但……是……”的格式；从短语上看，后四句用的都是偏正短语。注意到了这些形式上的隐性规定，才能正确仿写。

2．内容上的隐性规定

(1)逻辑关系上的规定

仿句时，要弄清句子内部的逻辑关系，是转折还是递进，是因果还是假设，是总分还是并列，仿写时必须符合规定。

请看2004高考辽宁卷：

在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。

每一汪水塘里，都有海洋的气息；__________________，____________________________；________________________；______________________。所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。”

仿句与“每一汪水塘里，都有海洋的气息”共同构成并列关系的排比句。这三个排比句构成的复句又同“所以诗人才说：‘一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原”这一句构成总分关系——也就是先分后总。

另外，横线前面的句子中“一汪水塘”与“海洋”形成对比，但从“一汪水塘”却能发现“海洋的气息”——也就是能够小中见大。

以上就是此题在逻辑关系上的隐性要求，解答时要特别注意。

(2)内容选择上的规定。

题目所提供的语言材料，有时对仿句在内容选择上作了隐性规定。

请看2004高考浙江卷：

按要求完成下列两小题。

①根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。

我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒，我也憧憬另一种生活状态，叫做——__________，________________，_______________。

第①题中，“我向往一种生活状态”规定仿句必须属于“生活状态”的范畴；“另一种”规定了仿句必须与前一种生活状态相对。总之，解答仿句题，必须注意形式和内容上的隐性规定，这样才能使答案做到“形神兼备”。

三、注意文质兼美

“质”，是句子的内容和情感；“文”，是语言的优美典雅、有品位。“言之无文，行而不远”，仿句既要注意内容表达的准确，也要注意文采，力求文质兼美。

例如，2002年全国春季高考：

在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、______、_______、______、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，是生命的落脚处。

在第一处如果填入“夏日里阳光下痛饮”，则没有注意思想内容；如果填入“夏天大树下的喝茶”，则没有讲究文采。如答为：“夏日绿荷边的垂钓、晚秋枫叶里的纵情、是灵魂的交响曲”，则做到了文质兼美。

当然，以上三方面不是孤立的，而是相互联系的，解题时必须综合运用，方能仿写出形式与内容都很完美的答案。

(周昌学四川省绵阳外国语学校)

“字斟句酌”与“不求甚解

——谈文言文的阅读方法与解题技巧

陈小琴

文言文的阅读，如同英语科目中的“阅读理解”一样，需要有一定量的词汇积累，并懂得一些常见的语法现象。对于高三年级的学生来说，只要真正把教材里的文言文读懂、读透了，大多数学生都能具有较为扎实的文言基础。平时注意基础知识的积累提高，用的时候才能厚积薄发。高考中的文言文阅读题尽管是选自课外的文言片段，但其涉及的词语、句式以及某些背景知识却是课文中学过的，而且也并不排除对课内知识的直接考查，如99年至今的高考题。但同时我们也注意到，一些课内文言文学得比较好、知识掌握得比较扎实的学生在平常的单元测试中，往往能取得高分，但在做课外文言文阅读题时，并没有体现出应有的优势。这些学生平时虽然注意了知识的积累，但却忽视了阅读技巧的掌握。所以，文言文的综合阅读，除了要有较为系统的文言知识作基础外，还要掌握一定的阅读方法和解题技巧。

一、字斟句酌

要读懂一篇文言文，首先必须搞懂最基本的字、词、句，从2002年开始的文言文翻译题更是要求“字字落实，直译为主”。许多学生在阅读时，喜欢运用学过的字词知识逐字逐句地进行机械性翻译，希望能顺顺当当地读懂。一旦出现没有学过的或难以理解的词语就方寸大乱。其实，只要结合一定的阅读方法，字斟句酌，仔细推敲，问题就会迎刃而解。

1．因形求义法汉字中形声字占绝大多数，它的形旁即“义符”对我们理解词的意思有提示性作用。如：

a．侍医夏无且以其所奉药囊提轲(《荆轲刺秦王》)