浅谈如何做好一年级拼音教学工作等

司衍兵等

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生的拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过多年的探索，我校在拼音教学方面积累了一定经验，取得了良好的教学效果，现把我校在教学中的一些做法总结归纳如下：

第一、遵循客观规律，科学选择教学策略

不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱，儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习会带来积极的影响。

第二、加强师资培训，提高教师业务素质

教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此，我们每一年都选择责任心强、业务水平较高、有一定教学经验的教师担任一年级教学工作，并采取多种措施，不断提高他们的业务水平。

1．组织学习心理学与教育学有关知识，学习新《课程标准》，更新教育观念。我们要求每名教师每年写业务笔记20篇，教育随笔20篇，期末进行展览评比。通过学习，使教师以新的理念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。

2．积极参加各级各类培训。我们先后组织一年级教师参加了市、区组织的新教材培训、小学生心理健康培训、班主任培训以及现代教育技术培训等。在培训中，我们注意激发教师参与培训的动机，调动教师积极思考与实践，以主体的身份主动投入到培训中，提高了培训效果。

第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学

一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

1．游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁?”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

2．儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。

3．图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

第四、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果

在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。

第五、校内外相结合，形成教育合力

1．争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初，我们都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。

2．加强幼小衔接。学生从幼儿园进入小学一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一转变，我们积极与周围的幼儿园联系，派一年级的教师到幼儿园去听大班的课，也请幼儿园老师到学校来听课、座谈，听取他们的意见，也向他们提出我们的建议，相互取长补短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。

(司衍兵山东省淄博市淄川区张庄中心学校)

短短三分钟，精彩大世界

——高中语文课前三分钟语文能力的培养

史蕊

有那么一句广告语：“每个人都有自己的舞台。”在我刚刚毕业，初涉讲坛的那天，我把这句广告语送给了我的学生。他们每个人都是独立的个体，都有着自己的舞台，同样也都有着各自不同的精彩。八十年代以后出生的他们有着张扬不羁的个性，当然也有着闪光的才华，我一直认为语文的学习是要有激情的，而每一个孩子都不乏激情，但是对于语文学习所抱有的热情却不是那么高涨，参加工作以前，曾听一些语文老师对学生厌学发出感叹：“前世杀了人，今生教语文。再世要为人，决不教语文。”的确，在学生眼里，语文课似乎多一节可以，少一节也无所谓。对于自己的母语学习为什么会空有激情，却缺乏热情呢?这个问题似乎是可以换个角度思考的。语言的学习是需要兴趣的，兴趣的培养需要一个环境，需要一个氛围，在这个环境下师生的关系是和谐的、平等的、互动的。为了给学生提供这样一个良好的环境，在我的语文课堂上为他们每个人创制了一个三分钟的舞台，既让他们施展才华释放激情，同时也提高了他们对于语文学习的兴趣。三分钟演讲成了我语文教学课前活动的重要组成部分。与其说是语文的课前活

动，我倒是更喜欢称之为“语文课堂的准备活动”。它从思维、语言、注意力等多个方面使学生快速地进入语文学习的心理状态。

三分钟的演讲，顾名思义就是要把演与讲结合起来，我的做法就是把三分钟完完整整地交给学生，在演讲结束后把我的感想表达出来。很多老师喜欢用点评去结束演讲，但是每次我都只是告诉学生：这是我的看法或者观点。对于演讲的内容我发出的是自己的感想，但是对于演讲者也一定要给予演讲技巧上的帮助。学生毕竟是学生，演讲是演说家的特长，但是如果让每个学生都感受到自己就是小演说家，这样的演讲就使他们会更有成就感，通过一个多学期的实践，我认为这样一种成就感对于学生本身来说也是很重要的，语文学习的本身就需要一种精神的感召，而让他们拥有这样一种成就感，有助于自主地学习语文。

我把这一个学期在两个班所进行的三分钟演讲分为了面对面、抬头想和伸头看三个阶段。这三个阶段的名称似乎没有什么关系但是能够比较形象地概括说明我在这三个阶段中所做的工作。

一、面对面

开学伊始，大家都是从不同的学校走到一起的，虽然已经在一起经历了军训，但是彼此之间因为缺乏了解还是相当陌生，在这样的环境下让学生自己来掌控这三分钟是不太现实的，于是我为他们选择了一个大家都有话说，并且最熟悉不过的话题，就是做三分钟的自我介绍。在演讲之前，我只给他们提出了一个要求：让全班同学在最短的时间里最快地了解你。至于用什么方法让大家记住自己就要多动动脑子了。

演讲的过程中，我发现喜欢时事政治、国际关系、武侠小说、网络文学的同学很多，在演讲的第一天里就有一位同学用他丰富的武侠知识让全班的同学为他抱拳，同时他也结交了一些班级里的武侠迷，时常还在一起切磋起了“武艺”。

在学生自我介绍的过程中我也有很多的意外收获，比如说，看似文静的女孩子，实际上是班里的开心果，她的表现力和表演欲也让我对她刮目相看。而有些平时顽皮的男孩子到了演讲的时候也都成了一个个小绅士。有的孩子真正地动了脑子去设计自我介绍，比如他的肢体语言的运用，看似漫不经心实际上都是在课后经过了反复演练的，自然也得到了同学的一致认可，当然在演讲的过程中很多人都是第一次，难免紧张，甚至思路混乱，语言不着边际，在这样的情况发生以后，我都是以鼓励为主，在发表我的意见的时候总是要首先点出大家的优点，然后再说稍有不足之处，第一次的演讲大家普遍都准备得很认真也很有创意，这一点倒是出乎我的意料的。

通过第一阶段的演讲，我自己也在积累整理着学生们的演讲，每次把学生们演讲的比较精彩的稿子都做了材料的整和，这样做目的有两个：其一，语文课与其他的学科不同，尤其需要调动学生的学习积极性和主动性，而最直接的方法就是要找到学生的软肋，也就是要找到他们感兴趣的问题，并且进行比较深入的探讨。通过第一次演讲，我发现学生关注的集中在以下几个方面：国际政治、网络、青春文学、武侠小说、文艺影视等。我从中选择了青春文学这一话题开了专题的讲座，引导学生如何正确地对待八十年代以后的作家与作品，如何去认识传统写作与个性写作，因为这个话题是从学生中来的所以也得到了学生的认可，这一点是最主要的。其次，为我下一个演讲阶段做好了资料的前期准备工作。

二、抬头想

接下来的这个阶段我只用了一周的时间，这一周里，每天的三分钟都由我来主讲，但是一定不能是空讲，一定要有学生的参与，否则无异于平时的讲课。在这个阶段里，我的目的主要是想要学生敢于讲出来自己的想法，训练他们的胆识，其次是想通过一个星期的耳濡目染使学生明白如何发现话题，如何去调动现场的气氛。

这一周里，我把在报纸上看到的，杂志上看到的，还有就是平时积累的一些小感受与学生们一起分享。

在这一段时间里正好学习了《伊索寓言》这篇课文，在这篇课文中涉及到了应该培养学生有一点质疑的精神，于是我找到了一则很有意思的心理测试：大海、花、山和火车按照你心中最喜欢的顺序排列，很多人的首选是大海，最后才是花，只有一位同学提出了他会把花放在第一位，谜底揭晓了，原来这是一道测试对于选择伙伴、知己甚至未来的伴侣，哪些品质最重要。花代表的是外貌，大海代表的是内涵，答案揭晓后很多同学暗地里在笑那个把花放在第一位的同学，这时我提出了我的问题：同学们，难道没有人质疑这个答案吗?其实我认为这个答案是很肤浅的认识，花很美丽，但是不久以后为了果实它要奉献自己，我反而觉得花更有一种奉献的精神，相反的，大海表面是波澜不惊的，但是深深的海底却是暗藏杀机的。我的理由讲完了，不知不觉中三分钟就过去了，孩子们会心一笑，既体会了一次质疑的乐趣，也不自觉地私下里跃跃欲试了起来。

通过这一周，学生基本了解了如何去发掘演讲的技巧，如何运用一定的技巧调动听众的情绪，在一周的时间里，我给了他们充分调整自我、查找资料、搜集话题的时间，为下一阶段的演讲做好了准备。

三、伸头看

在这个过程中，我主要的目的是鼓励学生大胆地发表自己的看法和观点，培养他们细心观察、动脑思考的习惯。其实在生活中处处都有语文的存在，但是同学们往往留心得太少，想得太少，尽管每天两点一线的生活显得有些枯燥，可是在平淡的生活中也不乏思想的火花，我提出的要求也是本着自由但不散漫、张扬但不粗俗的原则去寻找话题，希望他们写出心中所想，说出心中所感，有过一个慢慢积累的过程以后渐渐养成一种用真实率真的文字去感染他人，使文字不再空虚。只有真实的文字能够打动人，也只有真实的语言能够感染人。

在这个阶段里，我定期把一些杂志、书籍、报刊带到班级里，给需要的同学作为演讲的辅助资料。在报刊的选择上，我以《环球时报》为主，选择这份报纸一是因为它的时事性比较强，新闻不过时；另外的原因就是这是一份内容相当丰富、文化气息比较浓厚的报纸，有人也说过：语文是被熏出来的。而这些辅助的材料正是我为他们点上的“第一炉香”。

在这轮演讲的过程中，学生们一边自己寻找话题，一边设计自己的演讲，在相互竞争、相互鼓励、相互帮助中体会着演讲的乐趣。这一轮的演讲既生动了许多，也真实了许多。每个学生都希望得到别人的认可，尽可能地去挖掘一些新鲜的有趣味的内容来充实自己的演讲。

有一位平时成绩一般但是非常热心的男生，关心起了中国的“骂”。从当街的国骂，讲到地方骂，整个过程充满激情，语言犀利，神态表情都很丰富，三分钟似乎过得太仓促了，有很多同学都意犹未尽，但是可以看得出每个人的表情都在这一张一合、一笑一讥中渐渐严肃了起来。看来语文不仅仅是让人知道了如何去驾驭文字，也感受到了文字的力量。而这位男生也因为演讲的成功，倍受鼓舞，有了学习语文的积极性。

另外，有很多同学选择了《环球时报》的内容作为材料，发表自己的看法，比如在学生中也在讨论韩国的影视剧为什么在中国会这么“火”，看了报纸上的分析，自己也忍不住动起了笔，分析起了原因，在演讲前更是找一些韩国艺人的海报，作为演讲的辅助材料，我的学生是多么的可爱而且富有创造力啊!

通过这一轮演讲，我发现课堂上张口说话的人多了，课后发表文章的多了，周记上写流水帐的却少了，我为我的学生而骄傲，他们每个人都可以称为是小小的演说家了。

在我的短短不足一年的语文教学过程中，我从学生的身上找到了一种情绪，叫做激情，我从学生的身上嗅到了一种气息，叫做青春，更从他们的身上体会到了一种感动，叫做真实。

三尺讲坛，给了我从未有过的成就与希望，使我感受到了一份事业带给人的愉快，而我也在努力把这样的快乐带给我的学生，在短短的三分钟里，给自己一个精彩的舞台、一季绚烂的青春花季。

(史蕊江苏省徐州市第二中学)