以信息化带动现代化 实现顺德教育跨越式发展等

陈锡钊　黄兆超　张英华

顺德市教育信息中心

○基本数据

1.各级各类学校总数251所。

2.学生总数246764人。

3.教师总数12652人。

○软、硬件建设

1.教育信息化建设所需投入资金4亿元，实际投入3.5亿元。其中，政府投入2.5亿元，学校自筹1亿元。

2.满足教学需要应装配计算机30845台，实际装配计算机29650台。其中，教师用机6300台，学生用机23350台，师机比为2∶1，生机比为8∶1。

3.已建校园网的学校138所，占学校总数的55％，实现“校校通”。其中，小学78所，初中30所，高中20所，中等职业技术学校及其他10所。

4.全部学校建有教学资源库。教师自建资源占总资源的20％，购买资源占总资源的80％。用于购置教学资源、软件的经费0.3亿元。（注：顺德采用由教育信息中心统一购置和自建资源库、100M宽带共享使用的方式，故应当视为均有）

○信息技术课程开设

1.已开设信息技术课的学校251所，开课率达到100％。在已开设信息技术课的学校中，小学占71％，初中占15％，高中占14％。

2.信息技术教师共838人。其中，专职教师546人，兼职教师292人。

3.信息技术课开课课时平均达到42课时/学期。

○信息技术教学应用

1.学科教师对信息技术技能的掌握程度：灵活运用占70％，初步掌握占30％，零起点占0％。

2.学科教师平均每周使用计算机15小时，平均每周上网5小时。

3.学科教师在教学中使用信息技术情况：利用信息技术备课的占87％。其中，利用多媒体教室上课的占99％，使用网络教室上课的占70％，从来没有使用过的占1％。

4.本地区学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度，处于能较好地实践“信息技术与课程整合”层次。

典型学校（顺德一中高中部）

○基本数据

1.学生总数1880人。

2.教师总数110人。

○软、硬件建设

1.教育信息化建设所需投入资金1600万元，实际投入1400万元。其中，政府投入、学校自筹的比例为6∶1。

2.计算机总台数700台，满足教学应配计算机720台。其中，教师用机120台，学生用机580台。师机比为1∶1，生机比为3∶1。

3.建成校园网，实现“校校通”。

4.建有资源库。教师自建资源占总资源的30％，购买资源占总资源的70％。用于购置教学资源、软件的经费120万元。

5.2004年教师信息技术培训的次数为5次，共培训240人次，经费5万元。

○信息技术课程开设

1.信息技术教师共5人。其中，专职教师3人，兼职教师2人。

2.信息技术课开课课时平均达到40课时/学期。

3.上机课时占总学时的100％。

○信息技术教学应用

1.学科教师对信息技术技能的掌握程度：灵活运用占75％，初步掌握占25％，零起点占0％。

2.学科教师平均每周使用计算机15小时，平均每周上网6小时。

3.学科教师在教学中使用信息技术情况：利用信息技术备课的占90％。其中，利用多媒体教室上课的占100％，使用网络教室上课的占25％，从来没有使用过的占0％。

4.本校学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度，处于能较好地实践“信息技术与课程整合”层次。

改革开放以来，顺德人充分发挥政策、地缘和人文优势，开创了经济和社会发展的新时期，逐步使顺德由一个传统的农业县发展成为一个新兴的工业城市。顺德的综合实力已连续4年位居全国百强县（市、区）第一位。

经济的飞速发展，为教育的发展打下了坚实的基础。教育信息化是教育现代化的重要标志，亦是实现教育现代化的重要手段和成功的关键。多年来，顺德积极创建良好的教育信息化环境，以教育信息化为突破口，抢占教育的制高点，并带来了显著的效益：师生信息素养有了质的飞跃，信息技术教育成果日新月异，教学质量不断提高。

构建平台，营造良好信息化环境

信息化建设是一项投入大、技术要求高的复杂系统工程，因而科学规划、重点投入、搞好基础建设和营造信息化大环境是教育信息化的基础。近年来，顺德以科学规划、全面推进、分步实施、适度超前和注重实效为原则，大力推进全区的软硬件建设，构建全区教育信息化综合平台。

组建教育信息中心，打造教育宽带城域网

顺德是广东省最早开展信息技术教育的地区之一，1998年就把计算机课纳入必修课程。为保证完成课程计划，2000年前，全区中小学校已全部建有电脑室，许多学校在办学单位和政府支持下大力推进校园网的建设。但是，如果各校建立的信息化网络环境都是各自独立、互不相通的话，就会形成一个个“信息孤岛”，严重制约教育改革和影响教育现代化的进程。为了实现教育资源共享和教育现代化，必须构建一个区域性的教育信息化综合平台。因此，政府决定成立教育信息中心，投入3500万元建设顺德教育宽带城域网。2001年上半年，通过向全国公开招标，顺德教育信息化“十五”规划方案确定。2001年下半年，开始了教育宽带城域网的一期工程建设，2002年3月开通使用。到目前为止，全区50%以上中小学拥有了高标准的校园网络，所有学校通过10M/100M光纤或ADSL与教育信息中心互联互通，形成教育宽带城域网。

统一规划软件平台，建设开放动态资源库

建设一个高标准、高水平的综合软件平台是统筹规划、共享资源和协调发展的需要。2003年5月，教育信息中心以顺德教育信息网为软件平台，进行了多层面的网上办公自动化系统（OA）、教育管理信息系统（MIS）和网上考试系统的推广应用，实现了网上招生录取工作。

建设一个丰富、优质并适合本地教学需要的资源库是教学服务的根本保证。近年来，顺德除了完善软硬件建设外，把主要精力集中在资源库建设上，主要采取4种建设途径：①引进：通过区采购中心购买了20多个品牌的资源产品；②整合：通过网上搜集等多种方式找来各种信息资源，然后进行整合，形成规范的优质资源；③交流：通过与全国各地的同行进行形式多样的交流活动，获取优秀资源；④共建：发动全区学科能力较强的教师参与资源开发、研究和优化，采用分散开发、集中管理和使用的实施原则并引入动态激励机制。

广泛应用，形成支持服务体系

教育信息化不能成为摆设、参观品，必须广泛应用，使其成为教师教学的工具、学生学习的工具和学校教育管理、教学改革的新平台，才能显示其强大的生命力。在教育信息化过程中，顺德注重用现代教育思想作指导，引导教师将信息技术与学校的日常教育教学工作整合起来，利用信息技术提高教学效率、教学质量和管理效益，全面推进信息化环境下的素质教育与创新教育。

抓好信息化人才队伍建设

教育信息化首先是教师队伍的信息化。顺德一方面注重吸纳具有较高信息技术水平的人员充实队伍，另一方面注重加大在职培训的力度。本着全员参与、分层培训和整体推进的原则，以“领导懂、骨干精、全员会”为基本要求，形成一个层次分明、相互衔接的培训体系。

创建新环境下教与学的新模式

2001年，顺德被教育部确定为全国中小学信息技术教育实验区后，试验、探索新模式的学校如雨后春笋。如今，在顺德，教师手提电脑走上讲台、学生在网络教室自主学习的现象已越来越普遍。网上公共备课模式、网络游戏化学习模式、网上探究性学习模式和虚拟网校等模式，为人才的培养注入了强大的活力，并取得了非凡的效果。

组建网上虚拟社区

网上社区具有得天独厚的优势。顺德组建了全国第一个地区性网上虚拟教研社区，注册会员高达3000多人，发帖总量达到16000多篇。同时，顺德还拥有一批专业化的诸如“化学网上教研社区”、“家长学校互动社区”等特色社区，访问量很大，气氛活跃。

实现教育管理信息化

教育办公自动化系统（OA）和教育管理信息系统（MIS）的推出，实现了教育管理和办公的一站式服务。该系统拥有全区教育基础信息的大型数据库，在这个平台上实现了各办公环节和信息传送的完全网络化。除此以外，各个学校亦非常注重教育管理信息化。

科研先导，走创新发展之路

教育信息化不是单纯的技术性工作，而是一项在现代教育思想指导下的教育理论与实践相结合的事业。教育信息化必须紧随教育发展，与时俱进，用科研带动创新，才会生机无限。多年来，顺德区教育系统积极在实践中探索，不断总结经验，并加强对国内外教育信息化发展的跟踪和研究，以科研为先导，走有顺德特色的教育信息化创新发展之路。

请进来，走出去，高靠拢

顺德区不但注重内部之间的相互交流、相互学习，还特别注重请进来、走出去的办法向高靠拢。顺德区设有专门的“专家经费”，每年都请一些国内外知名的专家、教授来顺德开讲座、谈经验，帮助大家掌握信息技术最新动态，并结合顺德的实际，提高人员的理论研究水平。同时，顺德还多次组织信息技术骨干教师外出参观学习，扩大他们的视野，提高他们的业务水平。

抓好课题的研究

顺德区承担了4个国家级重点科研课题，教育部领导、课题负责人和专家对课题的开展情况和取得的成效相当满意，给予了高度的评价。最近，顺德又与清华同方技术研究院合作进行了完全针对国家新课程改革的《国家级教育资源库建设研究项目》（简称NERRP）的国家级课题研究。与此同时，全区各校信息技术课题研究活动开展得轰轰烈烈，全区共承担国家级课题57个、省级42个和市级59个。

举办形式多样的交流活动

顺德中小学的师生除了积极参加本区组织的丰富多彩的相关教学、教研活动外，还积极参加全国、全省的活动，近几年来，信息技术教研硕果累累。许多教师还利用顺德教育城域网的平台，从教学需要出发，跨校、跨镇合作研究，建设了大量的特色网站。在2002年和2004年全国首届和第二届教育特色网站评选活动中，获奖数量均占全国获奖总数的1/5以上。

未雨绸缪，保持优势做大做强

信息化成为现代化的重要标志已经是不争的事实，要实现教育现代化就必须抢占教育信息化这个制高点。教育信息化的发展与信息技术的发展一样，是呈几何级数递增的，如原地不前，将会很快落后，甚至遭到淘汰。顺德教育信息化已实现了其初级阶段的构想。为了把顺德的教育信息化做大做强，保证可持续性的发展，顺德调整了教育信息化的发展思路，确定了下一步总目标：继续全面完善顺德教育信息化工程，强化深层次的应用，以信息化带动现代化，推动顺德教育实现跨越式发展。