创业教育，在西部的热土上

于平

到古城西安的街巷市井，随意找一位当地人攀谈，让其历数西安的名牌中学，他们总会报出“高新一中”的名字。这是一所创办刚刚九年的学校，坐落于西安高新技术开发区，学校的全称是西安高新第一中学。

办教育的人都懂得，九年对一所学校来说实在是一个太年轻的数字，但西安高新一中却用九年的时间打造了自己品牌，一个让古城乃至三秦大地赞誉的名校品牌。这多少有些让人惊讶，因为这样的口碑有可能是一所学校几十年奋斗也难以企及的。他们的办学历程或许为我们的基础教育提供了具有借鉴价值的经验。

创业，在荒野间起步

1995年的春天，时任西北工业大学附中校长的皎秋萍，接到了西安高新技术开发区管委会的聘书，要她在担任西工大附中校长的同时兼任西安高新一中的校长。接到这个任命时，西安高新一中尚是一所图纸上的学校，校址是一眼望不到头的荒野，刚刚起步的开发区只能拿出资金修建一座教学楼，其他如实验楼和图书楼就无能为力了。皎校长用脚下的土地作抵押，带着病一趟趟地跑银行，终于争取到贷款。

有了钱盖学校后，皎校长又开始操心另外两个更重要的办学要素——师资和生源。她从1000多份应聘材料中挑选出200人前来面试。然而，那些前来应聘的老师看到学校还是一片荒野的时候，不少人打了退堂鼓。皎校长用自己的激情与人格魅力留下了50位愿意共同创业的同仁。至于生源，只能从其他普通中学的落榜生中招，好歹凑够了两个班100人。

1995年8月30日，一排排楼房在荒野中崛起，锣鼓声中，皎校长带着她的教师和学生走进新校舍，西安高新一中如期开学了。如今，这所在杂草丛生的荒野里建起的学校已经发展到拥有五个校区5000名学生的规模，回顾九年的办学历程，皎校长感慨万端：“我们是在创业，创业就是白手起家。太多的人认为我们不可能做到今天这一步，但我们做到了，西安高新一中做到了，而且比我们最初设想的还要好。”

创业教育理念下的道路

学校如期开学了，皎秋萍校长紧锁的眉头并没有舒展开，面对连普通高中都没有上线的四流生源，如何实施教学与管理是一个严肃而紧迫的课题，一旦方向不对，这所新生的学校很快就会夭折。

有几十年教学管理经验的皎校长敏锐地意识到，这样的一所学校，必须走一条全新的发展之路，才能在现实竞争激烈的教育环境里生存并发展壮大起来。她决定把西部创业的理念引入学校建设。皎校长认为，西部的落后，是整体创业精神的淡化;振兴西部，关键要从孩子抓起，学校教育要培育和造就具有强烈的创业意识、过硬的创业本领的西部开发者。在与其他学校领导和有关教育专家反复论证的前提下，西安高新一中确立了“三高三新”的办学原则：高起点，新体制，实行现代化管理;高标准，新思路，组建高素质队伍;高质量，新方法，培养复合型国际人才。

皎校长从最基础的工作开始做起，用创业的精神凝聚来自四面八方的创业者，让每位教师、员工把生命的价值奉献给初创的事业。当时，从各地招聘来的老师们都租住在离校很远的农家大院里，只有一条小土路通到学校，晴天浮土很厚，雨天一片泥泞。皎校长经常深一脚、浅一脚地到老师们的家里去走访，挨门挨户地看望他们的生活，解决一些突发的困难。有一次大雨后，皎校长去探望老师时不小心摔倒在水里，她硬是一身泥水地坚持走完所有的老师家。西安的夏天特别热，晚上电风扇整夜地吹，老师们的头发都还湿成一缕一缕的;冬天又特别冷，老师们用煤炉生火取暖，屋子里仍是冰冷一片。就是在这样的生活环境里，老师们没有任何怨言，他们把自己与整个学校的生存紧紧地捆在了一起。有的老师在批完作业后天实在太晚了，干脆就在办公室的椅子上凑合一宿：有的老师备课忘了食堂开饭的时间，就以方便面充饥。一提起这些，皎校长动情地说：“这是我们高新一中发展的精神动力;这也是一种教育资源，一种学校文化。什么是创业教育？这就是啊。创业教育首先就是要营造创业文化，让我们高新一中师生创业的经历与精神成为重要的教育资源。”

创业维艰，爱字当头。皎校长对教师如此，对学生更是如此。针对生源的实际情况，皎校长要求从校长、教师到学校的一般工作人员，每人都要负责一名学生，去关心他们的生活、学习，让学生在爱和尊重的感觉里健康愉快地成长。用皎校长自己的话说，我们就是要把学生揽入自己的怀中，用情感与学生建立良好的师生关系，用爱心让学生建立起强烈的自信心。为此，学校大胆创新，引进国外先进的办学理念及管理方法，采用全新的教学管理模式，形成了一套全新的管理体系，其核心即“以人为本，以学生为中心，学校的每一位工作者都是教育者，同时又都是服务者;不爱学生的教师一个不要，不爱学生的管理干部一个不要，不爱学生的炊事员一个不要。校长、教师人人都要树立为学生的成长而服务的良好意识”。同时要求学生要树立“学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会生存”的成长理念，要在学习中学会学习，在生活中学会生活，在体验中愉快成长，在过程中实现人格的健康、健全发展。

在创业教育理念的引领下，西安高新一中在教师队伍建设、教育科研工作、课堂教学改革、课程建设等诸多方面进行了探索。近年来，學校建立了一支以教授和特级教师为核心、以国内外教育专家顾问团为导师的15人智囊团，对学校的整体建设与发展提供最前沿的理论和实践经验支撑，在新一轮课程改革的背景下，大力引导和扶持广大教师尽快实现角色的转变，培养教师强烈的课程意识，促使教师认识到自己从课程的执行者变为课程建设者的重大意义，要求教师必须重新建构自身的知识结构和能力结构，以一种全新的面貌展示给受教育者。

西安高新一中的这种课程意识，很快就成了全体教师的教育教学实践。为了进一步搞好目标教学，推动和深化课程改革，学校制定了三维教学目标，即要求教师以知识和能力为主线，分层落实，面向全体学生：以过程和方法为核心，启发引导，使学生全面发展;以情感与态度为动力，和谐渗透，促使学生主动发展。要求教师在课堂上做到“四个带进”，即把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代技术带进课堂。整个课堂要坚持贯彻让学生在体验中学习，在过程中领会掌握的原则。另外，在具体的教学操作中，教师在课堂上要做到“三讲”、“三不讲”。“三讲”是要讲易错、易漏点，要讲规律、结构，要讲延伸点;“三不讲”是学生会了的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲。课堂上教师必须体现以学生为主体的宗旨，在教师的启发和引导下，课本要学生自己阅，思路要学生自己理，疑难要学生自己议，规律要学生自己找，实验要学生自己做，问题要学生自己思，结论要学生自己得……总之，让广大教师明白，新的课程观意味着对话、参与和相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。经过专家和学校的共同努力，如今西安高新一中的课堂教学充满了不尽的活力。

以“创业教育”为主题的综合实践课程已经形成了高新一中的鲜明特色，被列入全国项目学校之中。研究性学习，组织学生去探究总结创业人士的成功案例，让开发区各行各业的创业者述说他们的经历：社区服务，让学生体验社会岗位应有的责任;社会实践，领着学生重走延安枣园路……一种全新的课程建设正在积极地进行着。课程观的重构无疑带动了学校教育科研工作的发展，教师在课程实践的过程中不断反思自己的教育行为，由此又推动了对教育教学理论的研究和学习，这种良性的科研互动有力地促进了教师的专业发展，教师的业务素质不断得到提高。每年，学校的老师们都有为数不少的课题在研究;每年，他们都有上百篇的专业论文在各类专业期刊发表或获奖。

或许正是这样一种创业者的信念给西安高新一中的发展带来了奇迹。1995年，第一校区在高新路诞生;2001年，第三校区高中部在唐延路崛起;2003年，投资近2亿元的第五校区国际部又在长安科技产业园启用。九年过去，“高新一中”已经成了西安基础教育的品牌学校，成为西安市民心目中的首选名校之一。当年从各个学校落榜生中招来的第一届学生，1998年参加高考，85%考上了大学！此后连续五年98%的学生达到全国重点大学的本科录取线。尽管西安高新一中追求的不是升学考试教育，但这些成绩仍然向我们昭示了一所学校的办学成就。

创业者的国际视野

建校伊始，皎校长就认识到，学校要在激烈竞争中生存发展，不但要走一条全新的教育之路，还要具有国际教育的视野。她说：“孩子的学习发展，关键要有动力、有眼界，不能就读书抓读书。我们让学生体验创业的艰难，让学生感受成功的喜悦，让学生走出国门看世界，就是要为他们添加动力，扩展视野，学会创业，成就大业。”所以，皎校长把西安高新一中创业教育的另一面定位在教育的国际化，“教育只有融入国际，才能让学生获取国外优质的教育资源，真正实现培养复合型国际人才的目标”。

在聘请外教之后，1998年，西安高新一中与美国波士顿布鲁克兰地区教育局签订了“姐妹学校”关系的协议，双方互相接收留学生。1999年，他们派出了第一批师生到美国波士顿布鲁克兰中学留学与交流，这些小留学生深入到美国当地人的家庭中生活，与在校生一起选课，一样接受教育。高新一中还与澳大利亚、加拿大等国开展了交流学生的活动。同时，他们还积极吸纳国外留学生来学校研习中国的中学课程，美国已有四屆30多名学生在高新一中学习汉语。

在留学交流活动中，高新一中的学生普遍有了国家观念，视野变得开阔，思维变得敏捷，独立思考能力明显增强，富有团队精神和协作意识，英语的听力和开口说话的能力有了根本性的变化。通过吸纳外国学生在高新一中就读，一方面向这些外国孩子们传播了中国古老的文化，另一方面也让中国的孩子们近距离地学会了如何与外国孩子沟通，在不同文化背景的碰撞中懂得了很多平时教学过程中无法关照的东西。

西安高新一中的教育国际化之路还为学生直接进入国外名牌大学打开了方便之门。几年来，先后已有27名优秀学生从西安高新一中直接考入了美国、澳大利亚、新加坡等国家的知名大学进行深造。西安高新一中教育国际化的办学之路己初露曙光。