过分“关心”也许是负担

怀宁

办公桌的抽屉里放着一张去黄山的火车票，它时刻提醒我该怎样真正关心学生。

那是一天下午，我正在办公室里备课，班长气喘吁吁地跑进来报告：“不好啦，小娟要出事了！”

“不要急，坐下来说！”我停下了手中的工作。

“小娟正在向她的好朋友告别，说晚上就回家，不来上学了。”

怎么回事呢？我赶紧把小娟找来。她好像刚哭过，眼睛有点红肿。我给她倒了一杯水，轻声问她：“怎么了，今天心情好像不太好？”

见她不说话，我另外寻找谈话的突破口：“昨天你爸爸打电话来，让我叮嘱你一定要多穿点衣服，注意保暖。”

她还是不说话！我接着说：“他还问你最近的成绩，我说你语文考得很好，只是數学还要努力……”话没说完，她哭了，好像很委屈。

一定是学习上的问题，我给她一张面巾纸，安慰她说：“没关系，只要努力，肯定会有进步。我再帮你制定一份新的学习计划。”

“您不要说了，怀老师！我不想学了，真的……”她泣不成声。过了一会儿，她从口袋里拿出一封信给我，信上写道：

“怀老师，当您看到这封信时，我已踏上去黄山的火车，从此流浪他乡。我知道这么做有愧于老师的期望，但我实在受不了你们的关爱！为了提高我的数学成绩，您多次找我谈心，帮我制定计划;数学老师更是对我全方位‘轰炸;改作业连标点都不放过，课堂重点提问，课后作业加量，还要单独补课……我也很努力，可成绩还是不好。您知道吗？现在我很害怕看到老师。我没有办法，只好逃脱……”

原来是这样，长期以来老师对她的关心，竟成了她的心理负担。

经过耐心、细致的沟通，小娟最终交出了当天开往黄山的火车票。捏着那张已经被她揉得皱巴巴的车票，我扪心自问，难道关心学生也有错吗？学生为什么会不接受呢？经过认真反思，我明白了，我们所谓的关心，其实并不是从学生自身的成长需要出发，而是更多带着教师的功利目的。

看来，在对学生的教育中，关心虽然有其积极意义，但关爱应有度。否则，过分的“关心”反而会让学生望而生畏！