给学生一片自由翱翔的天空

陈相军

走进山东省莘县实验小学的大门，便看到两个造型新颖的标语牌，上面写着：“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”，“相信自己，只要努力，你就是未来的牛顿、爱迪生”。校园中心路两旁教学楼的墙上，分别悬挂着一行醒目的褐色大字：“把个体生命发展的主动权还给孩子”，“为自己一生完美的生活做准备”。校园的绿地上，学生为花草树木做的标示牌，充满童真童趣，成为增长知识、陶冶情操的科普园。

最具特色的是这里的“楼道文化”。全校40多个教学班的墙壁外，都有一个4米见方的壁报栏，“校园阳光”、“知识画廊”、“小荷尖尖”、“水晶珠”、“芳草青青”、“星光灿烂”、“智慧园”、“放歌祖国”，单是这些栏目的名字，就会让你遐想无限。这里是孩子们展现才华的乐园，又是孩子们开拓创新、播种文明的净土。孩子们在这里或读或写、或吟或画，陶醉其间，流连忘返。

正如该校孙石山校长所说学校应让孩子们感受到成功的幸福，进步的欢畅，学校应让孩子们张开畅想的翅膀，学校应当成为孩子们最向往的地方，学校教育应为孩子一生的幸福奠定基础。”近年来，莘县实验小学以课堂教学为中心，以丰富多彩的活动为依托，给学生一把远飞的伞，让他们自由翱翔：给学生一把磨砺的剑，让他们历经风雨，去试去闯。

課堂教学：让学生体验到成功的欢乐

2003年春，赵妹芳老师执教公开课《小蝌蚪找妈妈当读到“小蝌蚪看见荷叶上蹲坐着一只大青蛙，就不慌不忙地游过去”时，一个学生站起来说老师，我认为这里‘不慌不忙地游过去应改为‘急急忙忙地游过去，理由是小蝌蚪从未见过自己的妈妈，想见妈妈的心情是非常迫切的，此时若看见自己的妈妈，怎能会不慌不忙地游过去呢？”针对学生的发问，赵老师满怀激情地对学生勤于思考、大胆发问的精神提出了表扬。受表扬的同学其自豪之情溢于言表，没受到表扬的学生个个憋足了劲。整个课堂学生们发言踊跃，精彩的发问，热烈的争辩，使前来听课的教师情不自禁地一次又一次鼓掌。

课后，张敏同学在日记中写道：“今天的语文课，我可高兴了，我的回答不但得到了老师的表扬，而且，我代表我们组提出的问题，把二组难住了，老师还为我们组加了分呢。今后我要多看书，多学习，提出更多、更好的问题，看看能不能把老师也难住。上学真有趣！”

爱因斯坦曾经说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更重要。”为了让学生有疑而问，各科教师鼓励学生求异思维，尊重学生独立思考，即使学生的观点不合常规，也能得到鼓励，得到赞扬。孩子的世界是五彩缤纷的.孩子的想像是奇异瑰丽的，一旦打开他们想像的闸门，智慧的火花便不时迸发……

2001年11月，陶燕珍老师执教的二年级口语交际课《我说你猜》。在老师的启发引导下，小朋友们认真观察、积极思考、踊跃参与，学习的积极性被充分调动起来，说的同学津津有味，猜的同学兴趣盎然。这节课在“全国农村小学作文教学创新大赛”中荣获一等奖。

雷五芳老师创新课堂教学模式，她教的一年级数学课上，小朋友们利用手中的学具，通过摆一摆，数一数，查一查，激发了学习数学的兴趣，学习效率明显提高。2002年8月，她在“全国第四届学具应用优质课评选”中，一举夺得大赛一等奖。

莘县实验小学连续四年开展“古诗文与小学生人文素养实验”，通过古诗文背诵，陶冶了学生的情操，开阔了学生的视野，语文成绩上升了，诵读能力增强了，促进了学生综合素质的全面提高。现在，莘县实验小学的学生人人会背古诗100首以上。辛勤的付出，换来的必将是收获的喜悦。2003年9月，莘县实验小学的“古诗文与小学生人文素养实验”，被评为“山东省教育科研成果一等奖”。

这些成绩是莘县实验小学更新教育观念，大力实施素质教育，积极进行课堂教学改革的结果。课堂教学改革，改出了学生尊师不畏师，独立思考、大胆质疑的精神，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团结合作精神，更难能可贵的是，使孩子们敢于向教材权威挑战，这对于他们一生的成长.是至关重要的！

校园科技风：让学生张开想像的翅膀

莘县实验小学开展的科技实践活动，不仅培养了孩子们的创新意识及创造能力，而且营造了浓厚的环保意识。学生们在活动小组或利用课余时间，用饮料瓶、瓜子皮、碎布头等废弃物，制作了形形色色的图案、标本、盆景、教具等，培养了创造才能和审美情趣，收到了“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的良好效果。

在学校的科普展室里，摆满了孩子们的作品：安全警示灯、灭蚊器、机器人、航天飞机模型等，应有尽有。校园科技风，鼓起了孩子们创造的翅膀。很多时候，大人们想不出来的东西，孩子们就能想出来。像捡球器，用五谷做出的申奥图版等，无不折射着学生们创新的火花。

六年级三班的王哲，是学校乒乓球队的队员，训练时，汗流浃背;休息时，也要时常弯腰捡球。一堂训练课下来，常常是腰酸背痛。他想，如果发明一个捡球器，轻轻松松地捡球该多好呀！他从妈妈用的煤球夹子受到启发，在废拐杖的不锈钢把上安装了小电扇的外圈和一道道的橡皮筋，做成一个简便实用的捡球器。这个小发明，在聊城市第六届中小学生小发明、小制作评比中脱颖而出，荣获一等奖。

三年级二班的林晓娟，从袋鼠的育儿袋产生灵感，创作出一种环保型瓜子袋。人们在外出吃瓜子时，可以从正面的袋口掏出瓜子，吃完后，把瓜子皮放到背面的袋里。这个小发明既方便实用，又保护了环境，受到了众多专家的好评。

实践活动：让学生开阔视野增长才干

莘县实验小学注意把开展实践活动作为教育创新的一项重要内容来抓，通过让学生参加各种实践活动来开阔视野，锻炼能力，提高素质，感受成功。

每月一次的班干部换届，是学生们盼望的时刻。各班学生争先发表“竞选演说”，争当班干部，用为班集体服务的亲身体验来培养责任心、集体荣誉感及其自主管理班级的能力。同时，不少学生通过当班干部，学会了组织协调、团结协作，还促进了个人学习成绩和综合素质的提高。

六年级八班有个学生叫王刚，脑子特别灵活，但就是不爱学习，经常完不成作业，成绩极差，是老师们公认的“老大难”。为了转变他，老师没少费心思。一天下午放学后，六年级八班与别的班进行足球赛。赛前，王刚给大家讲了要求，比赛场上，他积极拼搏，不小心鼻子被碰破了，鲜血直往下滴。老师要他下场休息，他却向场边的同学要了点纸塞住鼻孔，又投入到激烈的比赛中。班主任贾相洪老师发现王刚有组织能力和集体荣誉感。于是，在当月的“班干部换届”时，贾老师表扬了王刚在球场上的出色表现，并提议让他担任体育委员。在全班同学羡慕的目光中，这个一向桀骛不驯的王刚，眼中流出了泪花。下课后，他恳切地对班主任说：“老师，我一定好好学习，决不辜负您的期望。”此后，他在学习、紀律等方面均有了明显的进步。

“班干部竞选制”、“班干部轮换制”的成功实施，使莘县实验小学领导班子深受启发，他们逐渐把这一经验推而广之。少先队大队干部轮换了，校报、校广播电台实行了竞选，校园文明监督岗实行了班级轮换，学校艺术节的设计、编排，实行了班级招标……充分拓展空间，给孩子以机会：挖掘资源，给孩子以锻炼。一次次幸福的体验，一次次甜蜜的微笑，一声声亲切的叮咛，一次次轻轻的搀扶，在爱的阳光雨露中，孩子们学会了关心集体，宽待他人，在理解与关爱中，孩子们的自理能力得到了磨炼、提高。

到大自然中去，让学生观察自然，感受自然之美，欣赏自然之美，陶冶性情，提高审美水平。每学期，他们都组织学生到野外去，马西林场、徒骇河，春天的田野，都是学生们亲近大自然的好去处。学生们在大自然的怀抱里开阔了眼界，学到了书本上没有的知识，了解了许多大自然的“奥秘”，得到了从未有过的锻炼。

到社会中去，让学生接触社会、认识社会，激发学生的爱乡、爱国之情。他们多次组织学生到燕店、位庄等乡镇考察香瓜、双孢菇的生长，到雁宾酒厂、棉纺织厂参观现代化的生产流程，到国税局、农业银行等部门感受现代化的办公方式，到县科技馆感受科学技术给家乡带来的变化。通过带领学生走向社会，让学生了解社会，看到了家乡的巨大变化，看到了美好的前景，加深了爱家乡、爱祖国的感情，激发了他们发奋学习，长大成材的雄心壮志。

莘县实验小学还十分重视在社会实践活动中，培养学生独立生活的能力。通过开展艺术节、科技节、读书节、体育节，创办各种艺术、体育活动小组，开展“星级学生”、“文明学生”、“十佳少先队员”、“优秀少先队员”、“小画家”、“小书法家”、“小舞蹈家”、“故事大王”、“电脑制作大王”、“数学小博士”、“校园小作家”、“古诗文背诵大王”等评选活动，使学生的获奖率达100%。通过改革考试方法，实行“分项考核，分项评估”，并对学生实行“分项考核、等级记录，发展个性、确定特长，倾注爱心、评语界定”的“等级+特长+评语”的评价方式，让学生人人体验成功的滋味。

丰富多彩的实践活动，不仅发展了学生的各种能力，而且激发了孩子们的兴趣，给孩子们增添了信心，促进了孩子们健康向上人生观的形成，从而为他们一生的发展，奠定了坚实的基础。

“什么是教育？教育就是使学生把最好的方面展现出来的那个东西。”苏霍姆林斯基曾经这样诠释教育的真谛。怎样才能使学生把最好的方面展现出来？山东省莘县实验小学坚持在实践中探索，在探索中创新。创新课堂教学模式，让学生求异思维的火花不时迸发;创新管理模式，让学生在自我管理中逐步长大;创新活动方式，让学生在童真袒露中，能力得到锤炼，情感得以升华……在创新教育的蓝天下，这里的学生正蓄势待发，展翅欲翔。