以情感人，以美育人

温梅玉

[设计理念]：

歌曲教学是中小学生音乐学习的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。歌曲教学的主要任务在于：培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

[设计特色]：

以情感为主线，以情感人，以美育人，体现参与原则和情感性原则。通过综合全方位地运用欣赏、歌唱、器乐、表演等各种音乐教学手段，进行音乐审美素养和审美能力的培养。

[教材分析]：（略）

[教学目标]：

指导学生用亲切、热情的歌声唱出对党的真挚情感；在歌唱练习中，学会调整、控制声音的力度；进行和谐、默契的多声部合唱练习，培养学生的群体意识和合作能力。

[教学重点]：

指导学生在歌唱中调整和控制歌唱的力度，用亲切、热情的歌声唱出对党的真挚感情。

[教学难点]：

指导学生分声部演唱歌曲，做到声音和谐、声部统一。

[教学方法]：

讲授法、示范性、练习法、谈话法、讨论法、探究法等。

[教学流程及教学意图]：

一、媒体展示，酝酿情感

导入：播放经过剪辑的"开国大典"、"祖国名山大川壮丽风光"、"香港、澳门回归主权交接仪式"的录像及图片资料。

（通过观看录像，让学生发自内心地感到祖国江山如此多娇，感受到由国家强大产生的无比的幸福感，培养对党、对祖国的爱戴之情。）

教师：同学们，通过观看以上录像资料，我们感到祖国正在一天天强大起来，你们可曾想过，这是谁的功劳呢？

学生：是中国共产党的正确领导。

教师：新中国的少年儿童是幸福的，因为我们有一个关爱人民、为人民谋幸福的伟大的党。有一首民歌风格的儿童歌曲，它用亲切、热情的旋律，质朴、活泼的语言唱出了我们热爱党的强烈心声，同学们想听吗？

（将歌曲相关的音乐文化渗透到歌曲教学中，既渲染了课堂气氛，又培养了学生的音乐审美情趣，激起学生对党、对祖国无限的爱戴之情。从而为进一步的学习歌唱作好了铺垫。）

二、聆听歌曲，体验情感

（一）媒体播放歌曲的范唱音乐，让学生初步感受音乐情绪。

（二）教师：歌曲的情绪特点怎样？（亲切、欢快、热情……）

（三）聆听教师的范唱，让学生进一步感受歌曲（第一遍演唱歌词，第二遍演唱曲调）。思考：

１． 歌词语言有什么主要特色？（叠字压韵"高高"、"长长"、"亲亲"、"深深"等，活泼生动的衬词"嗨"、"哩"等。）

２． 歌曲在音调上有什么特点？（五个主要组成音：ｄｏ、ｒｅ、ｍｉ、ｓｏｌ、ｌａ，主音是ｓｏｌ，感性地认识到五声调式歌曲的音乐特色。）

（四）再次播放歌曲范唱（不出现影像、画面），加深对歌曲的感受与体验，鼓励学生轻声模唱。

（音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情；音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。在这个环节中，让学生反复聆听歌曲范唱音乐，有利于激发学生的音乐兴趣和提高学生的音乐感受与鉴赏的能力。）

三、学习歌唱，表现情感

（一）轻声朗读歌词，领会歌词大意。

（指导纠正个别字的咬字吐音，并按节奏进行朗读）

（二）讲解进行多声部合唱的要领。

（既分工又合作，要求做到声音和谐，声部统一等）

（三）分别试唱各个声部。（教师用钢琴弹奏旋律）

１． 师生合作：学生唱一声部，教师唱（或弹奏）另一声部。

２． 生生合作：分声部，分小组进行歌唱训练。

（四）进一步讲解示范。

１． 歌曲难点：（媒体出示谱例，让学生通过对比，发现两个声部的异同，并先自行练习，想想采用怎样的演唱方法演唱并学习"音断气连"的演唱方法。）

２． 读谱知识：力度表情记号"ｍｆ、 ｆ、 ｆｆ、 ｐ、ｍｐ、 ｐｐ、 、 、

"等。

（通过精炼的讲解示范，让学生体会速度、力度、音色、表情、语气等要素在表现歌曲情感中的重要性。）

（五）有感情地完整演唱歌曲，教师钢琴伴奏。

（六）学习歌曲曲调，试唱歌谱。（跟琴模唱或自由练习。）

（七）练习歌曲中的典型节奏。

（八）分声部试唱曲调。

（九）合唱歌曲曲调。（教师钢琴伴奏。）

（新课标要求，改变偏重于知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在这个教学环节中，采用先词后曲的教学顺序学习新歌，既让学生能够主动参与学习歌唱的过程，又将识谱技能训练巧妙地融入到歌唱教学环节中。必要的识谱教学，有利于下一步顺利地进行课堂器乐训练。）

四、器乐演奏，激发情感

（一）竖笛练习。（教师进行指导，）

（二）器乐小合奏练习，鼓励各小组写出自己与众不同的打击乐节奏总谱。（要求每组发挥集体智慧和创造精神，自发创编出富有特色又较为适当的节奏，为歌曲伴奏。节奏训练，可选用如用易拉罐做的简易沙球、小铃铛等打击乐器，或者通过身体动作如拍手、跺脚等奏出各种和谐、动听的节奏。）

（三）教师小结。

（新课标认为，学习乐器演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐。器乐教学要尽可能地与唱歌、鉴赏、创造等教学活动有机地结合起来。在这个教学环节中，让学生进行器乐演奏，目的在于激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐理解、表达和创造能力。）

五、综合表演，升华情感

过渡语：党的恩情深深的哩，党的关怀亲亲的哩。党爱我们，我们更爱党！同学们，你们能

够创编出一个舞蹈或简单的律动，来表达你对党的热爱之情吗？

（一）指导学生根据歌曲旋律或内容，创编简单的律动或集体舞。（以学习小组为单位进行讨论。）

（二）教师点评。（略）

（三）指导学生进行综合性音乐表演，有感情地演唱歌曲。

（一部分同学，组成伴奏乐队为歌曲伴奏；另一部分同学，一边演唱歌曲一边进行律动、舞蹈表演；由教师或推选一名学生指挥。）

（四）小结，下课。（在《党的关怀亲亲的哩》歌声中离开教室）

（在培养学生的群体意识及合作精神方面，音乐课具有其他学科所不具备的优越条件。新课标提倡，在音乐艺术实践中，潜移默化地陶冶学生的群体意识及合作精神，尤其提倡在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练演出中陶冶这种情操。在这个教学环节中，让学生大胆地进行律动、舞蹈及综合性音乐表演，将大大激发学生的群体意识和合作精神，也培养了学生的合作能力。同时，通过综合表演，将起到陶冶情操，升华情感的教育作用。）