第五篇 重建师生关系

以人为本。

在大连教育改革与发展的历程中，“以人为本”既是指导实践的理念，又是思想收获的结晶。因此，这里有必要给这四个字以独领一行的显赫位。

正是受“以人为本”教育理念的引导，大连市近年勃兴起了大面积”建立新型师生关系”的探索实践。不言而喻，革旧方能鼎新，“新型”师生关系的建立必然是对“旧式”师生关系的簪代。那么，这是一种什么程度上的瞽代呢？大连市教委的表态十分坚定：”

“是改革！不是改善。”

“教师与学生的关系，是服务与被服务的关系，而不是上级与下级的关系，不是领导与被领导的关系。”

出言振聋发聩！在受到几千年封建文化思想影响的旧师生关系中，师道尊严神圣不可侵犯，而学生的人格与自尊却往往成了师道尊严的反衬，受到严重的忽视。这样的师生关系怎么能适应素质教育的需要？怎么能培养具有独立人格和创新意识的人才？

2000年3月初，大连市教委下发了《关于建立新型师生关系的意见》的文件，对如何建立新型师生关系提出10项要求。

2000年3月末，《人民日报》刊登了大连市教委主任贾聚林题为《构建新型的师生关系》的理论文章。文章结尾处这样写道：

“要改革我们的教育，教师必须从传统的教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，擤弃以教师为中心的旧观念，树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，相信学生。非如此，减负只能是一句空话;非如此，全面实拖素质教育”也只能是空谈。”

A来一次思想的“革命”

纯朴的民风却不乏思想的机智——大连人十分看重典型，更长于借助典型的力量。看，不足两年时间里，大连市推出了一批令人耳目一新、响当当的优秀教师的典型：沙河口区的董大方、中山区的徐曼意、金州区的孙晓明……读着她们的文章，听着她们的事迹，你无法不感受一种共通的魅力——她们爱护学生、尊重学生、帮助学生，她们师德高尚、为人师表，具有先进而科学的教育思想，她们是可敬的。然而大连市教委更加令人感佩：在宣传优秀典型的同时，仍然不忘为“建立新型师生关系”树模立标，其用心可谓良苦。

是的，以新型的师生关系取代旧式师生关系，这需要教育观念的重大转折;对许多教师来说，甚至是一次教育思想的深刻裂变。

唯其如此，市教委不急不躁，会同市教育科研所在中小学教师队伍中进;行了耐心、持久的专项教育思想整顿。经过一年的努力，就整体而言，全市教师队伍已基本上树立起了素质教育的师生观：

尊重学生——树立平等意识。师与生都具有平等的独立人格。“唯师为尊”的观点说到底是“唯书唯上”封建意识的翻版。教师应以平等的姿态走近学生，尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的意愿，尊重学生的隐私权。

帮助学生——树立服务意识。学生人校学习，是国家赋予的权利。教师是为学生服务的，是导师，是朋友，但决不应是“工头”。教师不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。

影响学生——树立师表意识。教师居于师生关系的主导方面，因此，教师的言行举止无不带有教育性。教师应加强自身修养，提高自身衰质，赢得学生的尊重，以美好的师德形象和人格力影响学生，为人师表，教书育人。

相信学生——树立民主意识。教师不能以“知识权威”、“管理权威”自居，不能越俎代庖，要鼓励学生、相信学生，放手让学生做自己能做的事情，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力……

思想是行动的先驱。大连市为转变教育观念而付出的努力当然获得了殷厚的回报：一个规模宏大的“建立新型师生关系”的改革行动正在蓬勃展开……

B走进学生的心灵

长箭通讯《走进学生心灵的董大方》，真实再现了大连市四十六中学教师大方教书育人的先进事迹，读后令人感动不已。通讯的编者按这样写道：“在全面推进素质教育的今天，教师与学生建立起平等、民主、和谐、朋友式的断型师生关系，达到相互尊重、理解、信任，这是青少年学生健康成长的重要因案。因此，受学生爱戴的教师无一不是把学生当做主人的教师，无一不是关注每一位学生的发展，在教会学生文化知识的同时，更敏会他们学会做人的教师……”

诚如斯言，大连市六十五中学的徐爱紫、金州区实验小学的孙晓明，无不同董大方一样，凭着高尚的人格魅力和精到的育人艺术，走进学生的心灵，也走进广大教师的眼界。

三尺讲台，一方黑板，她们是怎样耕耘的？

董大方商人故事三则

其格言是：一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。

a.撒离“哨卡”。

大方在接手初二·2班时，几位热心的同事为她担心：“摊上这么个乱班，往后你就从早到晚看吧，够你累的！“董大方不怕挨累，可“看着”有什么好处？学生有人格、有尊严，老师瞪着眼睛像“监工”一般盯着他们，第一是不信任学生，第二是把自己于学生的对立面，第三是等于没收了学生自我管理的权力。这怎么得了？开学第一天，董大方搬走了讲台前那套和学生面对面的单人桌椅。学生们见状纷纷圈了过来。

“老師，你不看着我们，那能行吗？

“能行。老师相信你们！

此后，董大方利用各种机会与学生们谈自觉、淡自律、谈中学生日常行为规范;谈理想、谈人生、谈学生们的未来。终于有一天，科任教师发现新大陆似的喊了起来：“嗬，怎么你这一撒手，学生们反倒自觉起来啦？”

b.真诚的道歉。

小A是个后进生。接班后，董大方几经周折才与小A的父亲见了面。“董老师，既然你这么诚心，我就实话说了吧，我恨老师！”

原来，小A在小学四年级时.因为调皮被老师罚做作业。在父亲的严厉监督下，小A在后半夜3点才把作业完成。清晨，父亲诚惶诚恐地带着小A赶到学校，岂料班主任老师在接过作业后竟然看都不看一眼，就随手把作业扔进了纸婆。小A立时哭了，父亲的眼眶里也噙满了泪水。从此，他们不再信任老师。

听了这段往事，董大方落泪了。她立刻站起身来郑重地说：”尽管我不知道那位损害了孩子心灵的老师是谁，但是作为教师，我要代表他向您真诚地道歉……”

这以后，小A和董大方大大缩矩了心灵的距离。小A爱打游戏机。董大方因势利导，安排他学习计算机，还帮他联系了一家电脑学校。很快，小A成了学校计算机操作“能手”。元旦之际，小A用计算机制作了一张精致的贺卡，上面打印着一段话：“董老师，您是我遇到的最好的老师！您对我的尊重，温暖了我的心，改变着我的生活…”

c.“约法三章”。

每学期的家长会上，董大方都不忘重申她与家长的“约法三章”：

“第一，不可以说孩子笨。因为成绩再差的学生也是有潜能的。说他们笨，就等于扼杀了他们的潜能。第二，不可以说孩子是‘坏孩子，说孩子坏，常常使孩子放弃自尊。无论孩子表现多么差，只要是内心渴望被教育好的孩子，都是好孩子。第三，当老师与学生发生冲突时，家长应先站在孩子一方，给孩子以安慰，倾听孩子的声音，理解孩子的感受，不要让孩子因感到孤立无援而挫伤自尊心。

在董大方的眼里，每个学生都有优点。小B有什么优点？在别人眼里很难看到，可董大方发现了：小B上课从来不打瞌睡。扩大优点是瓦解缺点的好办法。于是，她就让小B和一个上课憂睡觉的学生同桌，担负监督提醒的职责。叫醒了同桌的小B还怎么好意思不听课呢？就是这一星点闪光之处，被董大方捕捉到了，并成为小B进步的契机。

徐爱慧育人故事两则

其格言是：教师是“导”师，而不是“讲”师;是领着学生走向知识，而不是领知识走向学生。

a.临时妈妈

班里有4名学生落在后面，而且落得很远。怎么办？徐爱慧和他们的家长坐在一起，一时竟苦无对策。情急之下，一位家长无可奈何地说：“我这儿子，也就听您的话.要是让他住到您那……”.

这可真难为了徐爱慧。徐爱慧住在学校五楼一间14平方米的旧仓库里，自己一个人都显狭窄，要是凭空挤进4个孩子，每天做3顿饭，还得上下楼拎水用，天哪！真是想都不敢想……可是，她却做了。小屋的容量就像徐爱宠的精力一样，仿佛怎么也用不尽。从此，她每天早晨不到5点就要起床，每天晚上不到10点不能开始备课和批改作业，买菜做饭、洗衣辅导，谈心，几乎塞满了她所有的业余时间。两年后，4个孩子同时升入高中。行前，他们在为老师的留言中写道：在人生的道路上，我们会坚强地面对生活，热情地拥抱生活。因为，我们永远记您最无私的关爱！

b.走向成功的金钥匙

小C的妈妈有一段动情的回忆：我的儿子能考上二十中学，没有徐老师，真是不可能。小C初一时成绩很差，还调皮，回到家就玩，我也管不了。徐老师和小C淡心，问他为什么回家就不学习，他说回到家就学不进去。“那你在哪儿能学进去？”“在学校。”这话好像是赌气，没想到，徐老师真就给他配了一把班级教室的钥匙。这是一把引导小C走上成功之路的金钥匙啊！从此，徐老师更加关心小C了，从做人到学习，不知有多少次和小C谈心，给小C辅导。我们真是太感激徐老师了，可她从没有吃过我家一顿饭，没接受过我们一分钱的礼物……

孙晓明育人故事两则

其格言是：爱学生，就要使学生知道人生路上应准备两副皑甲，一副应付成功，一副对付失败。

a.重要的是爬起来。

小D是全班同学心目中的“才子”，聪明伶俐，多才多艺，班级、学校的各项活动都少不了他。可是，他在当上中队长后就骄傲了。为此，孙晓明多次与他促膝谈心，他就是听不进去。不久，小D因不尊重同学在改选中队长时落选了。这一跤，摔得挺重。小D顿时像斗败了的公鸡，蔫了。这时，孙晓明与他开始了推心t腹的谈话，帮助他寻找“摔跤”的根源和防止再摔跤的办法。

“老师，我以为您不再理我了呢……”

“不会，老师还是喜欢你的。摔倒了不要紧，重要的是能够爬起来。当你真的爬起来的时候，你一定会重新赢得同学们的信任。来，我们拉手，让我们一齐为那个时刻的到来而努力吧。”

不久，小D果真用行动再次赢得了集体的称赞。

b.把机会留给“丑”孩子。

在孫晓明的班里，有个弱智学生小E，他的学习成绩与正常孩子简直没法比。同学们都不背接近他，有的甚至歧视他。于是孙晓明有意识地在同学们面前关心小E，疼爱小E，还领来自己上幼儿园的女儿和小E一起玩。渐渐地，同学们也开始接近小E，爱护小E了。小E最大的快乐是跳绳，只有在这时他才会感到和同学们“平起平坐”。孙晓明和班干部商议，决定派小E为代表，参加全校跳绳比赛。比赛那天，全班同学一起为小E“加油”。小E兴奋极了，他拼力地跳着f，满是汗水的脸上洋溢着从未有过的灿烂笑容。

孙晓明心头一热：下次，老师一定再给你这样的机会！

“落红不是无情物，化作春泥更护花”——讲的是爱心：“横看成岭侧成蜂，远近高低各不同”——讲的是方法。博大的爱心加，上科学的方法，这就是走进学生心灵的全部真谛。

C心与心的相契

1988年，《中学德育大纲〉首次将“个性心理素质”纳入德育的基本要求。1993年，《中国教育改革和发展纲要》也把“心理素质”列入培养目标。心理素质的“升格”，为德育的实施注人了给养，拓宽了途径，引导着教育工作者以科学的视角，去扫描纷纭复杂的精神天地。

某校有两个学生干部，学习成绩一向很好，经常得到老师的表扬。一次数学考试，一个得了86分，一个得了100分。得了86分的学生痛哭流涕;得了100分的学生因为故意在86分学生面前炫耀，被老师说了几句，于是也流涕痛哭——这是一个简单的故事。

那么，怎样才能帮助她们抹去心头的泪痕？这却不是一个简单的问题。

随着社会的飞速发展，人们的生活方式、思维意识都随之发生着剧烈的变化。处于这个时代的中小学生的心理负荷能力，也随之遇到了前所未有的考验。因此.研究学生，研究学生的心理，把握学生心灵的脉搏，这是构建新型师生关系的要任务。

垦植“真、善、美”的苗圃

“心理”是一方生机勃勃的沃土：不植养花木，就会滋生草丛。教育者的责任在于打开学生心理的璧垒，透视学生的内心世界，为他们分忧，为他们清除“病灶”，把“心理”沃土垦植成“真、善、美”的苗圃——这就是“心理健康”的要义。

学生的心理产生了障碍，由于出于羞涩，出于胆怯，出于难与外人道的种种闭镇心态，他们常常独吞酸果，又常常因久未化而积郁成“疾”。他们患了心理疾病去那儿医治呢？

“各位同学：你们好！我是心理咨询室的xx老师。在过去的一年置，心理咨询宣的工作得到了各位的支持和爱护。本学期，我们除信箱服务及每周五的心理咨询和周三的预约照常进行外，还将对初一新同学进行心理健康调查。我们将以满腔的热情和爱心、严守秘密的职业道德，随时提供你期待的帮助。谢谢大家！”这是1997年9月13日六十五中学校报《丝丝雨》刊发的一则启事，题目是：《心理咨询欢迎你》。

如果说六十五中学的学生是幸运的话，那么今天大连市的中小学生都可以享有这份幸运。心理咨询室、心理咨询信箱、心理咨询电话热线，它们就像医院的门诊，随时准备为“患者”提供服务。

一天，一个小学六年级的学生悄悄闪进心理咨询室，话未出口，眼泪先掉了下来。原来，尽管她学习很刻苦，但成绩一直不理想。父母知道她尽力了，从不责备她，而是尽心尽力照顾她的生活，变着法儿地鼓励她。可父母越体谅，她就越内疚，以至于成了一块心病……心理咨询教师认为，这是一种负疚心理。就目前而言，这种心理还没有演变成心理疾病。化解的方法就是找人倾诉，特别是与父母倾诉。于是，他们更加投入地谈了下去。事后，心理咨询教师以巧妙的形式向学生的父母转述了孩子的心理郁结，并提出了相应的对策。

有位初一学生在投进“知心畅语”信箱里的信中倾吐了自己的烦恼：“最近，我越来越不愉快。父母总是干涉我的事，没有一件事情能让他们放心。这也不行那也不是，好像他们不拉着我的手，我就不会走路似的。有时我真想和他们大吵大嚷一通……”不久，这位学生在学校“午间热线”广播节目中收到了“知心姐姐”的答复：“很高兴能为你分忧。你知道吗？你已经浑然不觉地走进了‘心理性断乳期。由于身体的发育导致了你的心理开始走向成熟。你意识到自己长大了，不能像小学生那样依恋父母，开始要挣脱对父母的依赖。而父母却觉得孩子自作主张，不听话了。这就造成了你与父母的矛盾。其实，要向父母证明你长大了，有更好更近乎成熟的办法，而发脾气只能证明你还没有长大。试着与父母谈谈，让他们给你自主自立的机会，你的父母会理解你的……”

市教育科研所对各中小学在“心理咨询”工作中积累的第一手资料进行了归类分析，总结整理出《中小学生普遍心理问题及其对策》的研究成果，为市教委提供了决策依据。

1995年，大连市30余所中小学参与辽宁省“九五”重点科研课题——心理健康教育的实验。

1996年，大连市教委责成中山区首批开展全区规模的心理健康教育。中山区教委明确要求：全区中小学均需配备心理健康教育教师，建立心理健康咨询室及咨询信箱，制定心理健康教育教学制度，参加心理健康教育讲座和培训班，切实开展心理健康教育。

1999年，大连市教委与大连市教育科研所联合成立“大连市心理教育研究中心”，将心理健康教育在全市中小学全面推开。行政推动，科研开路，全员参与——个上下齐动、全面推进、立体交叉态势的心理健康教育，正在大连如浪前涌，如涛拍进。

连结师生的“档案”

在育文小学的课堂上，徐老师说了很长的一段开场白：

“同学们，老师小的时候曾代表学校参加过地区大会，那时我才是个小学五年级的学生。记得当我代表学校上台领锦旗时，由于个子小，是叔叔把我抱到凳子上去的。还有，我在你们这个年龄时，曾经以两分47秒的成绩打破了学校女子800米的纪录。现在，我多想看看20年前自己的样子呀！如果当时我的老师、我的家长能把那些资料保存下来，让我时常翻看，一定会激励我更好地工作的。遗憾的是这些只能留在我的记忆里了。所以，现在我希望我能为你们留下些东西，以减少你们将来的遗憾。从今天起，老师要给你们建立‘学生个性发展档案……”

什么是“學生个性发展档案”？

一年前，大连教育界的有识之士思索着这样一个问题：建立新型的师生关系，推动素质教育发展，研究学生是第一要义。然而，我们现在研究的对象依旧主要是课本、教参，至于学生的个体情况，则显然“聚焦”不够，而且，学生在学校学习，长则6年短则3年，毕业时除了一张登记表之外，学校竟不能给学生留下任何记载资料。这，难道不是教育的缺憾吗？

设计一种什么样的工具或形式，才能摄录下学生个性成长的足迹，才能更有效地推动研究学生的工作？

1999年10月，仿佛是为了预祝世纪之交的到来，“学生个性发展档案”（又称“个性档案”）应时面世了。

“个性档案”一露面，立即吸引了新闻媒体的关注。2000年4月22日的《半岛晨报》后来居上，做了较为翔实的报道：“个性发展档案将教育的目光第一次放在了学生个性的研究上，为素质教育的开展提供了一个工具，也因此打开了如何开展素质教育的一扇.窗口。个性发展档案在大连30所中小学的近5000名学生当中进行了半年多的试行工作，如今已得到了师长和家长的认同。个性发展档案以学生自然情况登记表、学生身体发展测查卡、学生成绩状况卡和操行评定卡、学生个性心理自我报告卡、教师分析学生个性发展纪实卡和家长记载卡等7种登记表为载体，通过建档方式，给每一个学生建立一部自己的发展史，使教师能从他们成长的轨迹中找到教育的最好方式……

《个性档案》如一台广角照相机，它把广阔的景观收于方寸之上，使其聚中而清晰。其中的“教师分析学生个性发展状况纪实卡”是最具写实性的一页。它的主体部分由“个性发展事例纪实”、“评析”和“教育措施及反馈”三个栏目构成。该卡在《个性档案》中具有核心意义，老师每学期至少要给每个学生填写一张。可由班主任填写，也可由科任老师填写，或由班主任和科任老师共同填写。这里不妨抽取一张为例：

“个性发展事例纪实”：第三节数学课刚刚下课，我看到小G同学跪在地上，正拿着一个纸折的小飞机聚精会神地瞄着、扔着，我走到他身后他也沒发现，直到周围的同学都静下来看他，他才发现我。他低下头，眼睛暗淡无光了。我用眼睛示意他到走廊等我。

接过他手中的飞机。这是一个折叠很精巧的、难度很大的小飞机。“真够复杂的，从哪儿学的？”“从幼儿园。”我用疼爱的目光望着他，用手轻轻地拍了拍他沾满灰尘的校服。“真是没长大。这样吧，交给你两个任务，第一，快点长大（他笑了），第二，教会月月折飞机（月月是我的女儿）。”放学了，他果真没有失言，教会我女儿折飞机后，兴冲冲地走了。

“评析”：小G折的飞机很复杂很精巧，而且是在幼儿园学的，说明他心灵手巧，记忆力好。他玩得那么专心致志，那神情告诉我，如果这种劲头能用到学习上，他会是一名很有潜力的学生。可是他缺少学习的热情，不认真听讲，这需要老师的引导和规范性教育。

“教育措施及反馈”：经过了解，知道小G父母离异，他和母亲生活在姥姥家。母亲有病，姥爷患脑血栓，只有姥姥照管他的学习和生活。他很苦，所以我对他总是多出一份偏爱。当他取得了进步时，我带他去参观博物馆、吃快餐，他也感到老师在时刻关心他。渐渐地，小G的学习劲头上来了，从一个贪玩、不爱学习的孩子变成喜欢学习、也知道遵守纪律的学生了。

小小的一张卡，却是偌大的一个“场”，师与生的各种信息在这里相互交汇，相互吸纳，相互反馈。

前不久，大连市教委与市教育科研所，联合召开了构建“学生个性发展档案”研讨会。与会者百家争鸣，所见略同：“个性档案”应当是学生个性的发展史。对学生来说，它是学生身心发展的轨迹、自我认识的反映;对教师和家长来说，它是观察学生的影像、了解学生的窗口;在学生面临选择时，它是参考的依据;在学生获得成功时，它是总结经验的素材;在学生遇到挫折时，它是重树雄心的力量源泉……

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。可以预言，随着不断地完善与发展，“学生个性发展档案”定会为建树新型师生关系再添异彩，定会为大连德育工作再续华章！

写到这里，终于要搁笔了。然而那期待良久的轻松竟然未能如期而至，一种难以割舍的留恋却悄然而生。我们顿悟了，在那片令我们寝食不忘的土地上，不但刻下了我们孜孜以求的足迹，更留下许多未及深入的话题。啊，你扎实精进的大连德育，你执着探索的大连德育，你还有多少耕耘的故事等待我们聆听？你还有多少收获的情愫等待我们解读？

攀上老铁山灯塔，但觉罡风烈烈，胸襟为之大开。凭栏远眺，东临黄海，西濒渤海，满目碧波无际，水天一色。回首北望，又见楼宇在苍翠之中，花草于亭台之外，携手迤逦北去，竟是相映成辉，浑然一体。我们忽然若有所悟，这不宛如大连德育的全景写照吗？大连的德育已经为大连的教育夯实了坚厚的基础，大连的德育还必将为大连培养新世纪人才、为大连成为现代化国际性城市而开拓着无际的净土……

大连，我们为你骄傲！这里，我们谨借大连市市长薄熙来的几句话为本文结束：

天圆地方，我们同在一个星球，心笃人和，我们共爱一方热土。希望所有的朋友记住大连，记住她蓝色的海洋和满城的新绿，也记住大连人的信心与微笑……