有感于“持续”二字

林炳

一位学生在完成《黄继光》一文课后的“读读写写”习题时，把“持续”一詞漏写了。于是，我把这位学生叫到面前问：“这儿还有什么词语没有写，是不是叫我帮你写啊！”他有点儿慌了，忙回答说：“老师，我去补写。”

几分钟后，他把作业交来了，我一看，他把特续”写成了“特读”。这时，我没有发火，却和蔼地说：“请你看一看，这里的字有没有写错？”

第三次交来的作业，他虽把“特读”的第一个字改正了，但第二个字仍然是个“读”字。我压住火气，拍拍他的肩膀说：“你再认真地查查看，这两个字到底该怎样写。”

第四次交来的作业才是全对的，于是我微笑着说：“这就对了，请你仔细看看，‘持续和‘特读有什么共同特征，又有什么不同的地方？ ”这位同学看了好一会儿后，脸有些红了，于是低着头说：“老师，我明白了。”以后，他的语文成绩提高得根快。

通过这个事例，我深深地认识到：在教学中，不但要严格地要求学生，还要有耐心和爱心。同时，教师又要善于引导、启发学生，让他们自己发现问题，寻找答案。只有这样，学生对所学的知识才能记得牢固，学得扎实。